新苏教版七年级生物上册2.3.1藻类和苔藓植物蕨类植物教学设计

2.3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物 教学设计 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第3章第1节　藻类和苔藓植物、蕨类植物 教材分析 本节内容在初中生物学教材中占据关键位置，承接了植物类群的整体认知，为后续学习种子植物奠定基础。通过对三类植物的形态结构、生殖方式及与环境关系的学习，帮助学生建立“生物与环境相适应”“植物进化趋势”的核心观念，是培养学生生物学科素养的关键内容。 本节教材以“特征→环境→应用”为主线，通过直观呈现、对比归纳和联系实际的编排方式，既符合初中生的认知规律，又突出了生物学科的核心素养。教学中需注重引导学生从结构与功能相适应、生物与环境相统一的角度理解内容，为构建完整的植物类群知识体系打下基础。通过三类生物结构从简单到复杂（无器官→有茎叶→有根茎叶及输导组织）、生活环境从水生到陆生的变化，隐含植物进化的趋势，为后续学习埋下伏笔。可在兼顾学生认知特点的基础上，实现知识目标与核心素养的有机结合，让学生在探究中理解植物类群的特征及与环境的关联。 教学目标 【知识目标】 1.能通过观察与比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境和繁殖方式等； 2.认识到植物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点； 3.了解藻类、苔藓和蕨类植物可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 【素养目标】 1.生命观念：理解藻类、苔藓植物和蕨类植物的基本结构、生活环境和繁殖方式。认识植物从水生到陆生的演化趋势，理解结构与功能相适应的生物学观点； 2.科学思维：通过比较三类植物的结构、生活环境、繁殖方式，培养分类、归纳和推理能力； 3.科学探究：通过显微镜观察水绵、苔藓和蕨类植物的结构，培养观察、比较和实验操作能力。能够依据实验现象（如气泡产生）推断植物的生命活动（如光合作用）； 4.社会责任：认识藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统和人类生活中的作用（如净化水体、监测污染、提供资源等）。意识到保护植物多样性、防治水体污染（如赤潮）的重要性。 教学重、难点 【教学重点】 藻类和苔藓植物、蕨类植物的主要特征、生活环境。 【教学难点】 1.理解苔藓和蕨类植物虽能适应陆地生活，但繁殖仍依赖水环境； 2.区分藻类、苔藓植物和蕨类植物的结构差异及其演化意义。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【展示】春天天气转暖后，池塘水会逐渐变绿的情境 【提出问题】 1、春天来了，为什么小河里的水逐渐变绿了呢？ 2、河水中捞出来的这种状如发丝的植物你认识吗？ 引入本节内容藻类和苔藓植物、蕨类植物的学习。 学生观察图片，思考生活中常见现象的本质，尝试做出回答：淡水藻类水绵的大量繁殖引起的。 探究新知 一、藻类 【活动一：观察水绵】 目标： 认识水绵的主要特征，说明水绵是能够进行光合作用的多细胞藻类。 材料：显微镜，放大镜，烧杯，台灯，镊子，载玻片，盖玻片，水绵，池塘水等。 方法步骤： (1)用镊子夹取几根水绵，放在载玻片中央的水滴中，先用放大镜观察水绵的外部形态,再制作临时装片，结合水绵细胞结构示意图（图3-1)，在显微镜下观察； (2)将水绵放在盛有池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间，观察发生的变化。 请同学们自主阅读教材P59，思考讨论以下问题： ①水绵的外部形态和细胞结构有什么特点？ ②台灯照射一段时间后，为什么水绵周围会出现气泡？ 【教师总结】 1.水绵的外部形态和细胞结构有什么特点？ 【总结】多细胞藻类，结构简单，没有根茎叶的分化，细胞中含有叶绿体，能够进行光合作用。 2.台灯照射一段时间后，为什么水绵周围会出现气泡？ 【总结】水绵细胞具有叶绿体，在水下生活,当阳光充足、天气温暖时,它们就可以进行光合作用产生大量氧气。 【教师归纳】 一、藻类 1. 特征：结构简单，没 ... ...