推荐一个好地方 一、教材分析： 《推荐一个好地方》是统编版语文教材四年级上册第一单元的习作。作为新教材开篇第一单元的第一次习作，显然有着不同以往的特别意义。细读本单元导语和课文，不难把握语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。本次习作要求向同学推荐一个“好地方”，把推荐理由写清楚、写充分，写作内容紧扣本单元语文要素，指向学生真实体验，编者的意图很明显：帮助学生迁移运用从课文中习得的写景策略，学习如何推荐一个好地方。 教材还提供了四幅插图和一个介绍古镇的构思范例，提示习作范围不应局限于自然风景，人文景点、书店、游乐园乃至学生喜欢的某个地方，都可以成为本次习作的素材。由此可知，本次教学的主要任务一是指导学生明确要推荐的地方，写清楚“好”在哪里；二是指导构思，利用提纲把握先概述后分述的方法，把理由写清楚；三是迁移运用课文中的写法，调动感官体验，把理由写充分。 二、教学目标 1.向大家推荐一个“好地方”，借助简单的构思图梳理思路，把这个地方介绍清楚； 2.能抓住这个“好地方”的特别之处，调动感官体验把理由写充分，吸引更多的人去看看； 3.在讲述与写作的过程中感受表达的快乐，愿意与他人分享。 三、教学重难点 重点：向大家推荐一个“好地方”，能讲清楚推荐理由，愿意与他人分享。 难点：抓住这个“好地方”的特别之处，调动感官体验把理由写充分，吸引更多人。 四、教学过程 导入 本单元我们作为文旅推荐官一起欣赏了很多好地方。今天大家继续作为文旅推荐官，向大家推荐一个好地方。开一场好地方推荐会 齐读课题：推荐一个好地方 任务一：确定习作内容 1.说起好地方，你觉得什么样地方是好地方呢？【学生交流】 预设：有好吃的 好玩的 风景优美的 好地方就像大家说的那样，可能有美景，可能有美食，他们让我们觉得很开心，很喜欢。好地方可能像水乡小镇一样，让人感到【赏心悦目】，也有可能像游乐场那样，让人觉得【兴奋不已】还有可能就是书店，让人【流连忘返】，其实呀，那些让我们感到快乐的喜欢的给我们带来美好感受，打动自己的地方就有可能就是好地方。 2.各位文旅推荐官们，你心中有这样的地方吗？【有】你想推荐的是哪里？那给你什么感受？【学生交流】 指名说。 任务二：明确习作任务 1.那怎样把这些给我们带来美好感受的地方推荐给更多的人呢。我们来看看习作要求，谁愿意读给大家听。【指名读】 听完他的朗读，谁来说说本次的习作任务？ 2.指名说 要写清楚你打算推荐什么地方，这个地方在哪儿，关键要写出推荐理由，也就是它有什么特别之处。 也就是我们要写清楚这个地方的名称、位置和推荐理由。 怎样写推荐理由，才能体现这个地方的特别之处呢？我们来听一听小伙伴是怎样推荐的？ 任务三：聚焦特别之处 1.出示：这个古镇很美…… 在那里可以了解以前人们的生活…… 这个古镇有很多好吃的…… 【我推荐一个古镇，理由一：这个古镇很美，理由二：在那里可以了解以前人们的生活；理由三：这个古镇有很多好吃的】 2.让我们来逐条读一读这些理由。看看这样写推荐理由，是从哪几个角度来写的呢？ 是呀，抓住了美景、风土人情、美食这三条理由来写的。 3.围绕古镇从不同方面多角度找理由，理由充分，可以吸引更多的人。相信你想推荐的地方也一定有特别之处吧。拿出你的学习单，根据刚才学到的方法，从不同方面来说一说自己的推荐理由。 师：谁来说说你推荐什么好地方，推荐理由是什么。 预设：我想推荐的是新华书店。这里很安静，可以静静地阅读。这里有很多书，种类也很 多。这里环境很好，还可以喝一杯茶放松心情。 围绕新华书店这个地方，他也从不同方面列举了三条理由，理由特别充分。 4.推荐一个好地方不仅要围绕这个地方列举不同方面的特别之处 ... ...
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