Unit 5 Music Reading and Thinking 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Teaching Design Name Gordon Grade Grade 1o Period Reading and Thinking Time Feb. 11 B2U5 MUSIC Learn about experiencing music online: THE VIRTUAL CHOIR Type 新授课 单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 其他□ Teaching philosophy 1. 关注课堂教学过程，通过英语活动实施各种评价。 2. 教学活动体现综合性、关联性和实践性，促进课程内容的学习和核心素养的发展。 3. 践行指向核心素养发展的英语学习活动观，实施深度教学，探索深度阅读。 Analysis of Teaching Contents WHAT 本文围绕“虚拟合唱团”（virtual choir）这一音乐形式展开描写和叙述，全文分四段，以时间线索串联，分别讲述何为虚拟合唱团、谁创立虚拟合唱团、虚拟合唱团是如何创立的、虚拟合唱团的影响。 HOW 短文属于说明文，向读者介绍“虚拟合唱团”，通过对文章的阅读，读者能够体验到不一样的音乐享受。 WHY 文章描写介绍“虚拟合唱团”，帮助读者了解不一样的音乐创作形式，借助科技，合唱团从舞台搬到互联网，将世界各地的人们团结联系起来。短文借“虚拟合唱团”这一音乐媒介，表达音乐的情感价值和社交力量。 Student Analysis What I Know 本单元围绕“音乐”展开学习，在第一课时，学生们交流谈论“music preferences”，整合自身的知识储备和生活经历，加深了对不同音乐流派的理解，并且积累部分语言表达。本课时则关注于“online music experiences”，将目光聚焦于“虚拟合唱团”，旨在让学生明白“科技赋能音乐”，这两者都是学生熟悉且感兴趣的领域。基于第一课时，从现实生活转向虚拟音乐世界，契合当下学生对未知事物的探索欲。 What I Want to Know 语言技能：大部分学生具有快速阅读，查找文本信息的能力，但在细节理解和推理判断方面仍存在不足。 语言知识：学生能够获取信息，口头表达观点，且在书面表达方面，基本覆盖要点。但在语法知识方面，尤其是本单元的非谓语动词方面仍有学习压力。 学习策略：训练扫读等阅读技巧来获取篇章具体信息；突出学生的主体地位，设计学习活动，促进学生从知识到能力再到素养的进阶转化；重视结构化知识的学习和训练，培养学生深度学习的能力。 What I Learned 作为信息型文本，短文包含诸多内容和信息，学生通过“scan”，定位细节信息，并建构结构化知识。此外，在语篇阅读上，学生基于理解文体类型、语篇结构等，做到深层理解，实现深度阅读。 Teaching Objectives Language Competence 1. 通过快速阅读（scanning），查找日期、数字、姓名等关键事实信息，提高阅读理解能力，提高对应的语言技能； 2. 通过多层次的学习活动，将语言学习与意义探究融为一体，提高语言表达能力，增强核心素养。 Learning Ability 1. 培养运用和调适学习策略的能力，做到自主、高效地学习。 2. 寻找“topic sentence”或“key words”，训练挖掘文章结构，概括段落大意等策略运用能力。 Thinking Quality 1. 基于课堂提问和思考探究，提升分析和解决问题的能力，训练批判性思维，并锻炼多元思维。 Cultural Awareness 1. 学习不同文化背景下的音乐创作，感知中外文化知识，并认同自身优秀文化，从而加深文化理解，最终形成文明素养，促进知识传授与价值引领的结合。 For High Achievers For Low Achievers For Underachievers 能够实现全部教学目标 能够实现大部分教学目标 能够实现部分教学目标 Key and Difficult Points Key Points 1. 通过快速阅读和提问，形成“虚拟合唱团”的结构化知识； 2. 辨析“虚拟合唱团”带来的影响。 Difficult Points 1. 通过快速阅读和提问，形成“虚拟合唱团”的结构化知识； 2. 借助关键词，理解“virtual”一词所蕴含的情感价值、社交力量和精神追求。 Teachin ... ...