鲁教版七年级上册英语Unit 2 Rain or shine Section B (2c-Self Check) 教学设计

鲁教版七年级上次英语教学设计 Unit 2 Rain or shine Section B (2c-Self Check) 科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册 授课题目 Unit 2 Rain or shine Section B (2c-Self Check) 课时课型 第 5 课时复习巩固课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】本课语篇为 “校园天气观察项目” 整合材料，包含两部分：一是 3 名学生的一周天气观察日记（记录每日天气、温度及校园活动，如 “Monday: rainy, 18°C, PE class moved indoors”），二是班级天气报告模板（含日期、天气状况、温度范围、活动建议栏）。材料覆盖单元核心天气词汇与时态，为学生系统复习、综合运用知识提供载体。 【Why】通过 “观察 - 整理 - 报告” 的完整流程，帮助学生梳理单元所学（天气词汇、一般现在时 / 现在进行时用法、天气与活动关联表达），提升知识整合与语言综合运用能力。同时，引导学生养成关注天气、记录生活的习惯，理解天气对校园活动的实际影响，培养实用语言运用意识。 【How】语篇以 “日记 + 模板” 组合形式呈现：学生日记用 “日期 + 天气 + 活动” 的固定结构，自然复现 “rainy/sunny” 等词汇及 “we have class indoors” 等句型；班级报告模板通过留白设计（如 “_____ (Date): _____ (Weather), temp _____°C, suggestion: _____”），引导学生主动填充内容，实现知识的主动调用与巩固。 学情分析 学生已学完 Unit 2 核心内容，能识别基础天气词汇（rainy、sunny）并使用简单句型描述天气，但存在以下不足：一是易混淆一般现在时（描述常规活动，如 “we play soccer on sunny days”）与现在进行时（描述当前状态，如 “it is raining now”）；二是整理多日天气数据时，易遗漏 “温度范围”“活动建议” 等关键信息；三是少数学生难以用连贯语言串联 “天气 - 活动 - 感受”，表达略显零散。教学中需通过 “表格梳理” 和 “句型模板” 帮助学生突破难点。 课标要求 能读懂天气观察类文本，提取一周内天气、温度、活动等关键信息。 能综合运用单元核心词汇与语法，完成简单的天气报告填写与口头分享。 能参与小组合作，整理、核对天气数据，用英语进行简单的信息交流。 能完成与天气相关的书面练习，语言基本准确，表达清晰。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 梳理并掌握 Unit 2 核心知识（8 个天气词汇、2 种时态用法、3 个活动建议句型），完成 “词汇 - 时态 - 场景” 的匹配练习，用思维导图归纳单元知识框架。（学习理解） 小组合作整理班级一周天气数据（日期、天气、温度、活动），填写班级天气报告模板，能口头向同伴介绍某一天的天气与对应安排（如 “Wednesday was cloudy, temp 16-23°C, we had a picnic in the playground”）。（应用实践） 3. 结合家庭实际，记录 1-2 天的家庭天气观察（含天气、家人活动、出行建议），用英语写 50-60 词的简短报告，并向家人分享，提升语言的生活迁移能力。（迁移创新） 教学重难点 重点：系统梳理 Unit 2 核心词汇（天气类、活动类）与语法（一般现在时、现在进行时），能准确提取并整理天气数据，完成报告填写。难点：正确区分并运用两种时态描述 “常规活动” 与 “当前状态”；用连贯语言串联 “天气 - 活动 - 建议”，避免信息零散或语法错误。 核心语言 【核心词汇】天气类：rainy（下雨的）、sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、temperature（温度）活动类：have class indoors（室内上课）、play soccer（踢足球）、go for a walk（散步） 【核心短语】weather report（天气报告）、record the weather（记录天气）、look up the forecast（查询预报）、move indoors（转移到室内） 【核心句型】1. 时态运用：It is sunny today, ... ...