部编版五上第二单元习作“漫画”老师 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 第二单元习作“漫画”老师教学设计 课题 “漫画老师” 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 教材分析 需抓住漫画式夸张手法（如连珠炮式语言、一阵风式动作），避免平铺直叙的教师形象描写。 核心素养 目标 1.能力目标：运用外貌、语言、动作等描写方法，结合1-2件典型事例刻画教师特点。 2.情感目标：通过幽默化表达，传递对教师的敬爱之情。 重点 运用外貌、语言、动作等描写方法，结合1-2件典型事例刻画教师特点。 难点 通过幽默化表达，传递对教师的敬爱之情。 教学过程 教师活动 学生活动 激趣导入 1、展示漫画人物图片，引导学生发现夸张特征。 2、提问：如果给老师画漫画，你会放大哪个特点？ 设计意图：通过视觉对比，理解漫画的夸张本质，激活生活经验。 二、技法指导 1、抓特点示范：播放《将相和》完璧归赵片段，分析蔺相如的语言动作描写。 2、板书：特点捕捉表 外貌性格喜好 3、选事例点拨： 例如：数学老师用扑克牌教因式分解，突出趣味教学法。 设计意图：通过经典文本迁移写作技巧，表格工具降低选材难度。 三、写作实践 1、发放学习单，根据框架写作。 2、巡视指导，提示用比喻手法（如老师批改作业像考古学家修复文物）。 设计意图：结构化写作支架保障完成度，荧光标记强化自我评价意识。 互评修改 展示作文，集体讨论是否体现漫画式夸张。 设计意图：通过外部反馈修正对夸张手法的理解偏差。 布置作业：课下再次修改，完成习作。 板书 “漫画”老师创作公式 = 夸张特点 × 典型事例 ├─外貌：放大特征 ├─语言：标志性表达 ———行动：非常规表现 观察图片并小组讨论人物标志性特征。 2、自由发言描述任课教师的突出特点（如语文老师的口头禅）。 3、填写表格：选定教师的特点及对应事例。 4、小组内补充遗漏特征。 5、独立完成习作，重点描写1-2个典型场景（如课堂突发状况处理）。 标出自己最满意的夸张描写。 7、同桌交换习作，标注最有趣的描写。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)