1.3 给物体分类 分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 湘教版小学科学一年级（上册）分层作业 单元 第一单元走进科学 课题 3.给物体分类 学习目标 科学观念目标：知道可以根据物体的不同特征（如形状、颜色、材料、用途等）对物体进行分类，理解分类是认识物体的一种基本方法。 科学思维目标：能根据给定的标准或自己确定的标准，对物体进行比较、分析和分类，培养逻辑思维能力。 探究实践目标：通过观察、比较物体的特征，尝试制定分类标准并进行分类操作，提升动手实践和探究能力。 态度责任目标：在分类活动中，养成认真观察、积极思考、乐于合作交流的科学态度，体会分类在生活和科学研究中的重要性。 理解掌握 练一练 预估时间 1.我们可以根据物体的（ ）、（ ）、（ ）等特征给物体分类。 2.分类是一种重要的（ ）研究方法，能帮助我们更好地认识物体。 3.按照材料分类，桌子可以分为（ ）桌子、（ ）桌子、（ ）桌子等。 4.给物体分类时，首先要确定（ ），然后再根据标准进行分类。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 图片展示了一堆混合的物体，如不同颜色、形状的积木，还有小木块、小塑料片等（不完整的也要算）。 红色物体有（ ）个；蓝色物体：黄色物体有（ ）个；绿色物体有（ ）个；蓝色物体有（ ）个。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 生活中有很多物品，请连线。 玻璃杯 陶瓷碗 塑料杯 铁锅 木勺 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7.材料：超市里的商品有很多，如苹果、香蕉、橙、蔬菜、白菜、胡萝卜、西红柿、零食薯片、巧克力、饼干。 题目：如果按照食品种类分类，以下属于蔬菜类的是（ ）。 A.苹果 B.胡萝卜 C.巧克力 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 8.辩论会：“给物体分类”的利与弊。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 形状、颜色、材料 2.科学 3.木质、金属、塑料（答案不唯一，合理即可） 4.分类标准 实验探究 做一做 5.7、4、5、5 实践应用 固一固 6.连线 玻璃杯 陶瓷碗 塑料杯 铁锅 木勺 迁移创新 试一试 7.B 项目类、实践类 （合作完成） 8. 正方（利大于弊）：1.认知物体更清晰：通过分类，能依据物体的形状、颜色、材料、用途等特征，将杂乱的物体梳理清楚，帮助我们快速认识物体的属性，比如把金属材质的物体归为一类，能直观了解金属制品的共性。2.方便查找与使用：生活中，对物品分类存放（如衣柜里按季节、类型分类收纳衣物，书房里按学科、类别分类摆放书籍），能在需要时迅速找到，提升生活和学习的效率。3.助力科学研究：在科学领域，分类是重要的研究方法。比如生物学家对动植物按界、门、纲、目、科、属、种分类，便于研究生物的进化、亲缘关系等，推动生物学等学科的发展。 反方（弊大于利）：1.过度分类的局限：若分类标准过于繁琐或不当，可能会割裂物体之间的某些联系。比如单纯按颜色给不同功能的工具分类，可能忽略工具功能上的关联，反而不利于对工具整体的认知与使用。2.分类过程的消耗：进行分类需要花费时间和精力，尤其是面对大量物体时，分类操作本身会有一定的人力、时间成本。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...