8.2分析与综合及其辩证关系 教学设计 【课标要求】 理解分析与综合的辩证关系。 【教村分析】 本框为《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第三单元“运用辩证思维方法”第八课“把握辩证分合”第二框，是对“哲学与文化”模块中马克思主义认识论和辩证法的补充和拓展，着眼于思维方法的引导，思维方法的培养是一个长期的过程。本课的学习对于师生来说都具有一定的挑战，但是思维方式一经形成，便具有相对稳定性。真正学会了辩证地分析与综合思维，将其融入知情意行之中，有利于正确认识和改造世界，对于学生的成长和成才来说，意义非常重大。 【教学目标】 1、能够对中国奥运金牌战略作出正确地分析，能够运运用整体观念，辩证分析我国体育强国建设中遇到的问题，通过经历探究过程，提高思维的能力，提升思维的品质，培养科学精神。 2、通过对足球特色学校课堂调研和每周运动计划制定，把握辩证分析与综合思维的方法，提升科学思维品质，正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题，培育公共参与能力。 3、通过了解中国人民的奥运奋斗历程，认同中华民族的体育发展战略，厚植爱国主义情怀，自觉为体育强国建设添砖加瓦，树立对中国特色社会主义体育发展道路的政治认同。 【核心素养】 科学精神:理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。 公共参与:掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。 【教学重点】掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。 【教学难点】理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。 【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。 【教学过程】 导入新课：图文分析 教师：对音乐旋律的构思，既要分析各个要素，又要把它们有机地联结起来，从而在整体上形成具有感人力量的音乐作品。对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的构思也是如此。从思维的角度而言，这就是坚持了分析与综合相结合的方法。 新课讲授：出示课题和目录———分析与综合及其辩证关系 总议题：把握分析与综合及其辩证关系 议题1：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？ 议题2：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？ 议题3：用分析和综合方法诠释“四个全面”之间的关系？ 第一幕：分析与综合的含义 议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？ 探究活动一：视频分析《血型的发展史》 探究问题：（1）要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？（2）从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果 分析与综合的含义 1、分析的必要性 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 2、分析的含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 【特别提醒】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 3、分析的方法 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主 ... ...
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