4.1 空气的组成 第2课时 教学课件(共24张PPT内嵌视频)-初中化学鲁教版（2024）九年级上册

(课件网) 第一节 空气的组成(第2课时) 第四单元 我们周围的空气 学习目标 1.通过对空气中各成分的学习，了解空气中氧气、氮气和稀有气体的作用，感受空气是一种重要的资源。 2.通过对不同区域空气中二氧化碳的含量差异的探究和空气质量报告的学习，知道人类活动对空气质量带来的影响，树立保护环境的思想。 课堂探究 一、空气是一种重要的资源 空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。 课堂探究 在工业上，主要是通过降温加压使空气液化，然后使液态空气升温，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下分别气化，从而逐一从空气中分离出来。 课堂探究 1. 氧气 （1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山等。 （2）支持燃烧，可用于金属焊接、钢铁冶炼、航天等。 课堂探究 决定 体现 性质 用途 木柴等燃烧、航空、炼钢、气割、气焊等 动植物呼吸、潜水、医疗急救、航天等 供给呼吸 （化学性质） 支持燃烧 （化学性质） 总结：氧气的性质和用途 决定 体现 课堂探究 （1）物理性质 （2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。 颜色 状态 气味 标况下的密度 熔点 沸点 溶解性 氮气 1.251 g/L -210 ℃ -196 ℃ 无色 气体 无味 难溶于水 2. 氮气 课堂探究 ①工业上生产氨气、硝酸和氮肥的重要原料； （3）用途 ②食品包装袋中充入氮气可避免食品挤压破碎； ③液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。 课堂探究 总结：氮气的性质和用途 作保护气： 灯泡、食品、焊接金属 性质 用途 制造低温环境： 医疗、磁悬浮列车等 化学性质不活泼 液氮气化吸热 （物理性质） 制造硝酸、化肥 氮气 氨气 化肥 决定 体现 决定 体现 决定 体现 课堂探究 （1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。 （2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。 3. 稀有气体 （3）用途 ①可用作工业生产和科学实验中的保护气； ②在通电时可以发出各种不同颜色的光，可被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源； ③用于激光技术或医疗麻醉； ④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。 课堂探究 用途 性质 通电发光 （物理性质） 电光源： 霓虹灯、航标灯、闪光灯等 化学性质不活泼 用作保护气： 灯泡、金属焊接等 液氦气化吸热 （物理性质） 氦气：飞艇、探空气球等 液氦：制造低温环境 ①化学性质不活泼 ②氦气密度比空气的小 总结：稀有气体的性质和用途 决定 体现 决定 体现 决定 体现 决定 体现 课堂探究 二、关注空气质量 通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断地排放。 空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。 课堂探究 活动探究 4-2 探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异 （1）利用课余时间，用塑料矿泉水瓶收集至少 2 种气体样本，如清晨公园或 树林中的空气、人流密集商场中的空气、空旷操场中的空气、教室中的空气 等，留作课堂实验时使用。 （2）用二氧化碳检测仪测量不同气体样本中二氧化碳的含量，记录实验数据。 气体来源 实验数据 实验结论 课堂探究 （3）如果实验室中没有二氧化碳检测仪，你能否通过化学实验判断不同气体 样本中二氧化碳含量的差异？已知通常情况下，二氧化碳能使澄清石灰水变 浑浊。请你设计并完成实验，记录实验现象。 气体来源 实验现象 实验结论 久未开启地窖 汽车尾气 田野 非常浑浊 浑浊 几乎不浑浊 在人员少和现代技术应用少的区域空气的质量好 课堂探究 在实验步骤 （3） 中，为使实验结果尽可能准确，应如何控制实验变量 ... ...