7《zcs》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 7 《z c s》第二课时 【教学目标】 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用汉语拼音。 语言运用：正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，读准多音字“子”。正确朗读儿歌《过桥》。 思维能力：能运用多种方式回顾z c s的知识。能联系生活，借助图片组词。 审美创造：通过图片、儿歌等方式，感受国家通用汉语拼音的形体美和读音美。 【教学重点】 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 【教学难点】 正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，读准多音字“子”。 【教学过程】 一、游戏闯关，激趣导入 1.复习游戏：游泳圈大挑战。 (朗读拼音，点击游泳圈消失。) 2.教师过渡：上节课我们学习了三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并且认读了带调的整体认读音节，今天我们来学习着3个声母和韵母组成的两拼音节和三拼音节，一起进入今天的学习吧！ 学习两拼音节 （1）学生先自由拼读，在和同桌互相拼读课本中的两拼音节。 （2）学生联系生活拼读。 司马光砸（zá）缸 擦（cā）玻璃 洒（sǎ）水车 （3）z c s和e的两拼音节 ①先自我尝试读两拼音节。 ②借助图片读词语 zé 选择 cè厕所 sè颜色 （4）z c s和u的两拼音节 ①先自我尝试读两拼音节。 ②借助图片读词语 zǔ祖国 cū粗细 sù塑料 三、学习三拼音节 教师过渡：同学们两拼音节读得很好，现在我们增加些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？ （1）教师范读： z-u-ó→zuó，学生跟读。 教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （2）谁来当小老师教读其他两个三拼音节？读对了，跟你读，读错了，教你读。 （3）联系生活，拼读音节并组词。 cuō-u-ō→cuō 搓手 s-u-ǒ→suǒ 锁门 （4）借助图片及词语练读三拼音节。 zuō 嘬柿子 zuó 昨天 zuǒ 左手 zuò 写作业 cuō 搓衣板 cuó 痤疮 cuò 错误 suō 蓑衣 suǒ 门锁 四、联系生活，学习字词句 1.教师引入：你能借助拼音读一读右侧的三个词语吗？ zì cí yǔ jù zi 字 词语 句子 字、词语、句子有什么区别？ 字是一个词，词可以是2-4个字，比如四字成语，ABB形式的词语。句子写完有句号。（板书：字→1字 词语→2~4字 句子→有句号） 3.认识“字”。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）教师再次引导学生发现：“学”是一个“字”。 （2）再读“字”，借助图片，给“字”组词：写字、识字。 4.认识“词语”。 （1）教师引导学生发现：“学”是一个“字”，“学生”是一个“词语”。 （2）学生齐读“词”“语”，借助图片，给“词”“语”组词：诗词、组词、歌词、语文、汉语、英语。 5.认识“句子”。 （1）教师引导学生发现：“我是小学生。”是一个句子。 （2）教师引导学生回忆自己在哪里见过“我是小学生”这个句子？ 预设：“我上学了”中的“我是小学生。” （3）学生齐读“句”字，借助图片，明白句子由词语组成，“学生”是一个词语，“小学生”也是一个词语，句子结束有标点。 （4）学生给“句”组词：造句、例句。 （5）学生齐读“子”字，子是第三声，借助图片，给“子”组词：母子、棋子。（板书：子 zǐ ） （6）教师范读“句子”，提醒学生“子”在“句子”中读轻声，并借助图片引导学生拓展拼读读轻声的其他含“子”词语：椅子、本子、房子。（板书：字 zi ） 四、朗读儿歌，拼读音节 1.自读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。 “了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读liǎo，如“过不了”。（板书： ... ...