7《zcs》第一课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 7 《z c s》第一课时 【教学目标】 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用汉语拼音。 语言运用：正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。正确认读带声调的整体认读音节。 思维能力：能运用多种方式回顾掌握整体认读音节。 审美创造：通过图片、视频等方式，感受国家通用汉语拼音的形体美和读音美。 【教学重点】 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。 【教学难点】 正确认读带声调的整体认读音节。能运用多种方式回顾掌握整体认读音节。 【教学过程】 复习导入我掌握 1.火箭发射游戏 教师点击空白处，学生认读火箭上的声母：指名读———跟读。 2.教师过渡：同学们，我们已经在拼音王国里认识了16位声母朋友，今天，我们再次来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是z、c、s，它们已经迫不及待地想和你做朋友呢！ 教师板书课题，（板书：7 z　c　s），领读课题，学生跟读。 3.看图说话，找出声母。 （1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上的小动物在干什么？ 学生举手回答，教师总结：小动物们正在魔法森林学校里上课。狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的字母z，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！ （2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！ 学生举手回答，教师板书。（板书：j q x *补充拼音思维导图） 二、读音很简单 （1）z的发音教学。 ①教师范读：声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。 ②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。 舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。 ③教师引导学生编顺口溜练读：紫色衣服z z z。 （2）c的发音教学。 ①教师范读：声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。 ②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。 舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。 ③教师引导学生编顺口溜练读：三只刺猬 c c c。 （3）s的发音教学。 ①教师范读：声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。 ②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。 舌尖向前平身，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。 ③教师引导学生编顺口溜练读：蚕儿吐丝s s s。 （4）教师小结：z c s发音时舌尖都要向前平伸，这就是平舌音。 三、字形我了解 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说z、c、s的形状像什么。 预设1：黑板上的字就是声母z。 教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：像个2字 z z z。 预设2：小刺猬的样子像声母c。 教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：半个圆圈 c c c。 预设3：蚕吐出的丝的形状像声母s。 教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：半个8字 s s s。 师生一起做手指操。 生活识记：生活中的z c s，观察图片记一记。 鹅像z，弯月像c，曲曲折折的小路像s。 四、写字我能行 1.学习书写z。 （1）教师指导学生观察“z”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书：z） 书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意两横一样长。 （3）学生描红练写“z，教师巡视，纠正坐姿。 2.学习书写c。 （1）教师指导学生观察“c”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书：c） 书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意上下顶格，在第二条线下方起笔，在第三条线上方收笔，开口向右。 （3）学生描红练写“c”，教师 ... ...