9《yw》第一课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 9 《i y w 》第一课时 【教学目标】 文化自信：初步了解声母和整体认读音节，热爱国家通用汉语拼音。 语言运用：正确认读ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ及其四声，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 思维能力：能结合图片、生活经验等，掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的声调运用。 审美创造：通过图片、儿歌等方式，初步感受拼音的音韵美。 【教学重点】 正确认读y、w，能读准音，认清形。能在四线格中正确书写y、w。 【教学难点】 正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ及其四声，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 【教学过程】 创设情境，激趣导入 在上一节课，我们知道了单韵母一个有六位，分别是a、o、e、i、u、ü。让我们一起大声的叫出它们的名字。今天这节课，我们将跟随魔法仙女，去拼音王国的另外两座城堡———声母城堡和整体认读音节城堡玩耍。准备好了，就让我们先去声母城堡看看吧！（板书：2 i　u　ü y w）请同学们齐读课题。（*实际上y w不算声母，但为了教学的简易操作性，在一年级中将y w作为声母来学习，可说明y w为特殊的声母。） 二、初学课文，了解内容 1.观看视频，对声母y、w，整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ有个大致了解。 2.观察图片，找出本课要学习的两个声母宝宝。 ①学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈处。 ②学生观察课本中插图，找出图中的声母w：w藏在屋顶处。 三、学习声母y、w （一）学习声母y 1.学习发音。 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。 教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（板书：y *补充拼音思维导图） 预设：单韵母i ②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。) 预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。 ③教师创编故事：大 y 是小 i 的妈妈。 2.巧妙记形。 插图、儿歌记y形。 ①学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。 ②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。 儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。 3.手指操 做手指操：我们可以用自己的小手摆出大y的样子呢！试试看。边做边说儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。 4.指导书写。 （1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（板书：y ） （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：注意新笔画———�\”叫右斜，“/”叫左斜。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 （3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。 （二）学习声母w 1.学习发音。 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。 教师提问：声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（板书：w *补充拼音思维导图） 预设：单韵母u。 ②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。) 预设：声w轻而短，u响而长。 ③教师创编故事：大 w 是小 u 的妈妈。 2.巧妙记形。 插图、儿歌记w形。 ①学生观察课本中插图，找出图中的声母w：w藏在屋顶处。 ②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。 儿歌：w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。 3.手指操 做手指操：我们可以用自己的小手摆出大w的样子呢！试试看。边做边说儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。 4.指导书写。 （1）教师指导学生观察“w”在四线格中的位置和笔顺。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（板书：w ） 书写提示：注意新笔画———�\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。 学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。 巩固练习声母y、w。 （1）儿歌巩固。 y字好像 ... ...