17. 砂和黏土 教学设计 1教学目标 (一)目标知识：1、通过感官观察，知道砂和黏土颜色、颗粒大小不同。 2、通过“搓一搓”活动，知道砂和黏土粘性不同。 3、通过对比实验，认识砂和黏土的渗水性不同。 （二）能力目标：在本课教学活动中，提高学生观察、实验能力，逐步培养设计对比实验的能力。 （三）情感、态度、价值观：在探究过程中，逐步培养学生实事求是、认真细致的科学态度，愿意与人合作，善于 倾听的意识。 2学情分析 本教学实施的对象是三年级学生。 三年级的学生刚刚接触科学这门课程，学习了动物、植物、水和空气等内容，具备了对事物初步的观察和描述能力以及分类能力；砂和黏土是生活中常见的两种物质，学生对它们有一定的了解，这是本课学习的基础。但他们的了解大多停留在表面的一般特点上，没有过深入的探究和实践。 知识上：前边学习了《岩石》一课，对于颗粒大小有一定认识，大部分学生认识砂、黏土，但是砂和黏土有什么不同并没有进行过对比研究，本课教学就是在学生已有的生活经验这一基础上，引领学生对砂和黏土进行进一步的认识。 能力上：三年级学生刚刚开始学习科学课，实验的设计与操作对于他们来说有一定的困难，虽然在《小水轮》一课的学习中已经初步体会了对比实验，但在思维能力、表达与交流能力等方面都还很欠缺，需要在科学课中进一步培养。 认知特点上：三年级学生处于认知阶段的具体运算阶段，以具体形象思维为主，所以本课教学主要从学生生活和学生身边的事入手。 依据前测与反馈的具体分析： （1）前测问题：“你认识砂和黏土吗？知道它们有什么不同吗？（学生可以画图）” （2）前测分析：通过反馈汇总与分析，我发现42﹪的学生认识砂，知道砂的颗粒大， 57﹪的学生认为黏土颗粒大，84﹪的学生知道黏土有粘性，5﹪的学生基本不知道。依据以上分析，本课教学要采取的策略是：通过感官观察，配以活动，例如：按一按、搓一搓、比一比等，帮助学生逐渐清晰地认识砂和黏土的不同。 3重点难点 教学重点：通过搓一搓、比一比等实验，知道砂和黏土的粘性、渗水性不同。 教学难点：尝试进行对比实验的设计。 4教学过程 （一）创设情景，提出问题 讲述：课上同学们要用到砂和黏土进行手工制作，但是分辨不出来哪个是砂，哪个是黏土，谁能帮助来分辨一下？ 出示砂和黏土，请学生辨认。 【设计意图】创设分辨砂和黏土的活动，唤起学生对此课的热情，吸引学生的注意力，从而调动学生主动参与的积极性。由于内容贴近学生生活，学生参与时会更加投入。给学生创设了一个宽松、和谐的氛围，有利于学生带着愉悦的心情进入本课的研究。 （二）观察触摸，初步认识砂和黏土的不同特点 1、观察砂和黏土 提问：你是根据什么辨别的，砂和黏土有什么不同？（学生回答） 预设1：砂和黏土颜色不同。 预设2：学生可能会说砂里有小石头。 师述：用眼睛看能发现一些不同，大家再动动脑筋，想个办法，让我们做一做，把砂和黏土的不同点找出来。 预设1：学生要求用放大镜观察。 预设2：学生希望用手摸摸、按按等。 对策：给学生提供放大镜等材料，如果学生有困难时提示：用手摸、按、捻、捏等。 教师边讲解边演示：用拇指和食指捏些砂，摸一摸、捻一捻，边捻边体会手有什么感觉。然后弄掉砂，捏些黏土捻一捻，体会一下手有感觉。 谁来说一说，通过刚才的实验活动，你发现了什么？（根据学生汇报简单板书：沙子颗粒 大，粗，我们用圆圈来表示，粘土颗粒小、我们用点来表示。） ○ · ○○○ ······ ○○○○ ············ 【设计意图】调动学生对砂和黏土的原认知，通过看一看、摸一摸、按一按、捏一捏等活动，认识砂和黏土在颜色、颗粒等方面的不同点。 （三）深入研究， ... ...
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