13. 空气占据空间 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 13. 空气占据空间 教学设计 1教学目标 科学概念： 1、知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 2、会做空气占据空间及空气可以被压缩的实验。 3、初步具有归纳概括能力。 过程与方法： 1、学习通过实验知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩。 2、在小组实验探究的基础上，获取关于空气的性质。 情感、态度和价值观： 1、亲身体验积极动脑，合作学习的快乐。 2、懂得实验过程中观察现象很重要。 2学情分析 三年级的学生在生活中对空气都具有直观的认识，从前一课的学习中对空气是怎样的气体已知道。但对本课的学习内容是有一定难度的，因为学生刚接触实验，对实验的基本要求还不熟悉，需要教师对学生的实验素养有一定的培养。学生实验这方面能力还很缺乏，不熟悉，因此，本课知识教学很重要，培养学生实验素养更是尤为关键，为今后的实验教学奠定基础。 3重点难点 教学重点：知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 教学难点：会做空气占据空间及空气可以被压缩的实验。 4教学过程 活动1【导入】教学过程 前面我们已经学习了空气的知识，空是怎样的气体？ 活动2【讲授】 一.空气占据空间 1演示：将一烧杯红水,倒入玻璃杯里。 谈话：同学们想一想，是什么占据了杯子的空间？ 2演示：将小瓶放入杯内，你看到什么现象？为什么？ 谈话：你认为还有哪些物体可以占据杯子的空间呢？ 谈话：通过大家的回答，看来各种物体都可以占据杯子的空间，那么空气能不能占据杯子的空间呢？ 我们已经知道空气是看不见，摸不着的，那么空气真的能占据空间吗？今天我们就来研究这个问题。 板书：空气占据空间？ 谈话：桌上有水槽、玻璃杯、纸团等材料。 大家思考一下，把一团纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立放入水中，然后慢慢将杯子拿出来，用抹布擦干 学生活教师活动1777教师活动动 杯口和杯壁，纸团会有什么变化？如果将杯子倾斜，又会发生什么现象？ 你们预测一下。 下面我们通过实验，看一看，到底纸团会发生什么变化？ 实验要求：以小组为单位，实验有秩序，保持安静，选一人汇报。 同学汇报 小结：第一次实验，因为杯子里空间被空气占据着，空气不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。第二次实验，杯子倾斜后，看到杯口冒出气泡，空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子。21世纪教育网版权所有 3演示：看老师在演示一个实验，把一个充满空气的塑料袋，压入水里，观察水位有什么变化？ （因为空气袋占据水槽一部分空间，水位上升了。） 4问题(漏斗) 大家看，讲桌上还有一些仪器，这是集气瓶、带胶塞的漏斗、吸管、一杯红色液体。把胶塞塞紧瓶口，同学们想一想，能不能把红色液体，很快通过漏斗东进集气瓶里？ 同学们一定看仔细奥。 你看到了什么？ 思考：你有什么办法让水尽快流进去？ 总结：通过以上几个实验，使我们知道了，空气真的是占据空间的。 这也是本课的课题。 板书：空气占据空间 二．空气可以被压缩，压缩空气有弹性 1谈话：同学们看，我这里有两个注射器，你观察这两个注射器的空间被什么占据着？我们要用这两个注射器做什么呢？21cnjy.com 将活塞往下压，会怎样呢？请你仔细观察。 小结：这也是空气和水不同的地方，水不容易被压缩，而空气可以被压缩。 问题：空气可以被压缩，那么被压缩的空气又有什么特点呢？ 下面各小组来实验，边实验边记录。 小组汇报 小结：用手压活塞，可以明显地看到，空气占据的空间变小了，说明空气可以被压缩。 被压缩的空气叫压缩空气。空气被压缩后，有像弹簧一样的性质，简单地说这就是“压缩空气有弹性。” 谈话：关于压缩空气有弹性，在生活中有很多的应用。比如，我们 ... ...