10. 点亮小电珠 教学设计 (2)

10. 点亮小电珠 教学设计 1教学目标 1. 通过观察小电珠的结构，准确说出小电珠的构造。 2. 通过动手操作的过程，会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。 3. 借助电池、开关、小电珠和导线等材料，能连接一个简单电路，并能演示开关的作用。 4. 在探究使小电珠发光的实践活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体会探索的乐趣；体验合作的愉快，在交流中感悟和提升。 2学情分析 四年级的学生已经具备一定的探究能力，本课的内容也是他们非常感兴趣的。他们对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，大部分的学生已经利用学具袋里面的材料尝试了点亮小电珠，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，点亮方法也是简单的组装与连接，只知道连接后能够使小电珠亮，但不懂为什么能亮。 3重点难点 教学重点：通过借助电池、开关、小电珠和导线等材料点亮小电珠活动，能连接一个简单电路。 教学难点：会用多种方法连接简单电路。 4教学过程 活动1【导入】一、情境引入（3分钟） 1.教师谈话：今天我们就来研究电灯中的一种，小电珠。在生活中都有哪些地方用到了小电珠？教师板书：小电珠 2.学生交流自己在生活中哪里见过小电珠：路灯、手电筒、灯笼里面、路边彩灯。 （设置意图：激发学生探究的兴趣，体会科学与生活的联系。） 活动2【活动】二、自主探究，点亮小电珠（27分钟） （一）观察小电珠的构造 1.过渡：这么多的地方用到了小电珠，你有没有仔细观察过小电珠的结构。 2.学生交流自己对小电珠的认识：金属丝、玻璃、金属壳…… （设计意图：了解学生对小电珠的认识程度） 3.引导学生有序观察小电珠：按照从上到下，从外到里的顺序仔细地观察，小电珠是由哪些部分组成的？各部分又是什么样的？ 4.学生对观察的结果进行汇报交流： 生1：外面有玻璃外壳，金属外壳 生2：里面有金属细丝 生3：最下面还有一个金属小点点。 5.师生共同观察小电珠的结构：（讲解）小电珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点叫做连接点。小电珠的玻璃泡里面有一根很细的灯丝和两个接线柱。如果把小电珠打开，会发现一只接线柱与连接点相连，另一只接线柱与金属壳相连，金属壳也属于连接点。 （设计意图：培养学生有序观察能力） （二）用多种方法点亮小电珠 1．过渡：咱们已经了解小电珠的结构了，现在你们能不能利用一节电池、一根导线让小电珠亮起来 （投影实验材料和实验报告册第19页记录表） 教师进行板书：点亮 2.实验前提示实验要求明确实验的方法和小组评价加分规则，明确观察记录的方法。 3.学生探究点亮小电珠的方法，教师进行观察和指导。 （设计意图：培养学生小组合作能力，和动手操作能力、发散思维、效率意识。） 4.引导学生汇报交流实验结果，教师进行适当的评价，根据要求中提出的评分规则给小组加分。谁来说说你们组的小电珠点亮了吗？是怎么连接的？其他组还有不一样的方法吗？ （设计意图：培养学生汇报交流的能力，认真倾听习惯） 5.学生实物投影记录单进行交流，教师和学生共同进行板书贴图活动 （三）比较不同连接方法，归纳连接规律 1.师：仔细观察黑板上的图片，我们用这么多的方法将小电珠点亮了，这些方法有什么共同特点？ （设计意图;整理思路，方法总结，初步感知电路的概念，培养学生归纳概括能力。） 2.学生观察黑板上的贴图，寻找这些不同方法的共同点，发现：都只需要材料导线、小电珠、电池。都分别连接了电池的正负极，小电珠的两个连接点。 3.提问：连接了这些点后小电珠为什么亮了？ 4.学生思考这样连接的道理，用自己的语言初步解释简单电路的概念：形成一个圈，有电循环通过，形成闭合回路 5.出示电流走动图，初步认识闭合回路。板书：闭合回路 （设计意图：观看闭 ... ...