10. 点亮小电珠 教学设计 (3)

10. 点亮小电珠 教学设计 1教学目标 1.知识目标： （1）会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。 （2）通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动，认识小电珠的构造。 （3）学会简单电路的组成。 2.能力目标： （1）通过观察小电珠的连接，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力和对问题进行猜想的方法。 （2）通过画图记录研究的方法，培养学生比较、分析、归纳的思维能力。 （3）学会连接简单电路的实验能力。 3.情感价值观： （1）用一根导线、一节电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心和激发学生的兴趣。 （2）在教学中逐渐增加难度，培养学生学会循序渐进的进行科学研究的方法及勇于挑战的精神。 （3）通过小组间的相互帮助，培养学生乐于助人的合作品质。 2学情分析 针对我所教四年级的学生，我进行了了解，学生的发展和认知有很大的不同，尤其是7班的学生，开学初才组建的班级，初始他们之间的合作、上课状态不是很理想，我就在课上注重练习小组同学间的协作能力。针对《点亮小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受认知，如此还要考虑各班学生间的知识平衡。为此，我只有针对这种现状，把握教材遵循教学目标，设计适合我所教学生现状的教学方案。 这是选自首师大版北京教育科学研究院《科学》课程第3册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，《点亮小电珠》的教学，我以突出学生的科学探究过程为指引，其中的教学目标是根据《课程标准》制定的，我将本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，要探究小电珠发亮一定要弄明白小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，只有清楚了这一点，才可能进行下面的简单电路。课堂中的活动围绕教学目标展开，学生在教师的引领下，逐步发现小电珠能被点亮的秘密以及怎样点亮小电珠。首先我从学生的生活情境中引入，把学生的情感卷入学习中来，这一点符合了小学生的心理发展特点，引发学生探究科学的兴趣。接着在材料的准备上，我用自己画的图画来代替“死板”的图片，引导学生有顺序的认识小电珠的结构，目的是吸引学生的注意力。最后实验的时候，我先教学生认识实验材料以及需要注意的地方，引出要研究的问题，放手去让学生独立进行实验，在教学中以学生为主体。最后的延伸部分，开动脑筋思索更多的连接方法和复杂的电路，为第二课时的内容进行铺垫，进一步激发学生研究的兴趣。 3重点难点 重点：学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。 难点：发展学生的实验能力和创造性思维。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 1.谈话：同学们，你们看这都是美丽的夜景，多美呀，请大家欣赏欣赏。2.提问：这些彩色的图案是由什么组成的？3.提问：那这些小电珠是怎么被点亮的呢？你们想不想知道？那这节课就请同学们和老师一起学习点亮小电珠。 预测：学生有答小灯泡；小电珠；彩灯的回答：想知道 从学生生活中的情境导入，符合小学生心理发展特点。激发探究兴趣，了解学生的认知能力。 活动2【活动】探究：通过观察小电珠的组成结构，研究使小电珠亮起来的方法 教师活动 学生活动 设计意图 1.谈话：请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察2.学生汇报观察结果。3.教师小结：同学们观察得很仔细。小电珠由玻璃泡和金属部分组成，最下面凸起的是一个连接点。玻璃泡里有一根灯丝，金属部分有螺纹，侧面有一个小圆点是另一个连接点。（边说边画）4.谈话：接下来就请你们尝试着使小电珠亮起来。（注意：不要用导线直接连电池的正负极）哪一组使小电珠亮起来了？给大家展示一下。5.组织汇报，你看看他是怎么使小电珠亮起来的，你试试。6.请同学们把你的连接方法摆 ... ...