Unit6 Fantastic friends单元整体教学设计（4课时）外研版（2024）英语七年级上册

Module6单元整 体 教 学 设 计 课题名称：Unit 6Fantastic friends 单元主题内容框架：建议此框架前加上对主题单元的整体分析 ( 单元课题：探索 人与动物的关系 子主题1：认识 动物 特征 、习性和 神奇 之处 子主题2：了解 动物对人类的帮助 子主题3：思考如何 保护动物 Starting out &Understanding ideas 了解鸽子的特征及习性. 运用 现在进行时态 描述更多不同动物的行为 习性。 （ 2课时） Dev el oping ideas （listening and speaking） 以搜救犬“冰洁”的英勇事迹为典型，进一步理解动物和人类的关系。 （1课时 ） ) ( Dev el oping ideas (reading for writing) 介绍渡渡鸟灭绝的惨痛经历及原因，引导 学生探求人对动物的影响 ，并 提出 相关保护动物的建议。（1课时） ) ( Presenting ideas and Reflection 制作 动物档案 ， 介绍动物的行为特征 ， 提出保护动物的建议。 （1课时 ） ) 单元整体学习目标： 1. 运用目标语言描述描述动物的生活习性和特征。 2. 运用所学语言与小组成员交流，分析、梳理人类与动物之间的关系。 3. 解释、说明人类采取行动保护动物的必要性，创意设计动物保护宣传手册，呼吁以热爱动物和保护动物的积极态度去面对与动物的相处。 单元整体教学重难点： 重点：深入理解动物和人类和谐相处的重要性，保护动物的必要性。 难点：在语境中合理使用现在进行时态。 学情分析： 语言能力方面，学生在小学已经积累了部分动物类型、外形外貌特征的词汇。前四个模块掌握了一般现在时态。但是部分学生语言基本结构掌握不扎实，会影响部分句子的理解。 思维品质方面，学生拥有一定的观察能力，能从日常生活和以往经历中注意到各类动物的特点。但是学生可能不能有效的评价分析动物。 文化意识方面，学生对日常生活中常见的动物有所了解，少数同学对于动物的生存现状有了解。但是部分学生可能缺乏深入思考，满足于表层的观察。 学习能力方面，学生往往表现出浓厚的兴趣和好奇心，乐于探索和学习。学生具有小组合作的经验，具有热情，愿意参与其中，但是在表达方面仍然有畏难情绪。 Starting out &Understanding ideas 主题1教学设计 （2 课时） 一．教学内容分析 Analysis on the textbook 主题语境：人与自然按照what，why，how做出分析 本主题主要涉及认识5种中国古代经典神话故事书《山海经》中的异兽,通过关于动物知识小测试和《山海经》中神兽的视频资料打开学生思路，引起兴趣，进而深入了解鸽子的特征及习性。通过介绍各种动物习性，激发了学生对动物的爱护。 二. 学情分析Analysis on students 大多数学生都喜欢动物，都能期待能了解大自然中的更多动物，学生的学习热情高涨。但大部分学生对动物的特征还不能深入了解，教师需要提前准备好各种动物的资料。按照学生已知、学生未知、学习困难、解决策略做出学情分析 二．学习目标分析 Analysis on Learning objectives 在本单元学习结束时,学生能够： 1.能够通过观看有关《山海经》的视频，和完成动物测试，产生对动物的惊叹和热爱。 2.能够通过完成亨利对鸽子情感变化的思维导图，了解鸽子的习性和特征。 3.通过观察和总结文中句子的形式，总结出现在进行时的基本结构。 4.通过在更多语境中应用现在进行时态，掌握目标语言的用法，用时获得更多动物的知识，增加热爱动物的情感。 四．教学过程设计 The design for teaching process 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 学习效果评价 激活学生背景信息 （感知与注意） Leading in Free talk： What is your favourite animal 创设情境；导入主题，激发学生的好奇心。 教师引导学生能够用简单的口语回答问题，学生能描述自己喜欢的动物和特点。 了解山海经中的神奇动物。 （观察、分析） Starting ou ... ...