第十二课 创新思维要多路探索 第1课时 发散思维与聚合思维的方法 【新课导学】 知识点一 1.(1)性质 关系 (2)发散 (3)事物信息 多样性 思考 发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。它不仅能够帮助人们发现新问题,而且能对所要解决的问题提供众多新设想。 3.(1)毫无问题 突破口 他用 缩小 组合 (2)交合 列举 组合 (3)集思广益 会议 自由畅想 延迟评判 以量求质 4.(1)发现新问题 新设想 (2)思维发散 思考 思维发散效果与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 知识点二 1.(1)可通约 (2)联系 聚合 (3)条理化 逻辑 (4)收敛 目标 2.(1)比较 抽象 演绎 (2)目标 内在联系 3.(1)区别 联系 (2)个性 共性 (4)两翼 合力 科学 真理 思考 思维聚合所形成的设想及方案在逻辑上是否具有可能性,在实践中是否具有可行性,还需要进行评价、论证。聚合思维所得出的方案,经过逻辑论证后才能成为最优方案,因此,聚合思维的结论是必须要经过逻辑论证的。 【新课探究】 议题一 思考 材料中的这位研究人员采用的是发散思维方式。它启示我们在有限的时间内,提出尽可能多的解决问题的设想,使问题更好更快地得到解决,我们应根据已知的事物信息,以一种展开性的思维方式从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案。 议题二 思考 冯湛造船运用的思维方法是聚合思维。各种船只都有优点和缺点,冯湛在仔细分析各种船只特点的基础上,把各种船只的优点集中在一起,将不同事物所具有的功能综合起来,构成各要素之间具有有机联系的新系统,产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能,运用了功能综合法。 【课堂评价】 1.C [解析] 本题考查发散思维的相关知识。发散思维是从不同的角度、不同的方向去探求多样性答案的思维方式。从不同角度列举木材的用途,属于发散思维,故选C。 2.D [解析] 玻璃与刻度组合,就产生了“刻度玻璃杯”,这种思维方法属于检核表法中的组合,D符合题意,A、B、C排除。 3.A [解析] 工程师的设计体现了思维过程中综合运用知识,围绕地下水灾、地上旱灾这一中心问题去寻找解决问题的最优方案,体现了聚合思维目标的明确性和创新思路的多向性,并不是在佐证思维过程的逻辑性,①②符合题意,④不符合题意。聚合思维的思路具有归一性,③排除。 4.D [解析] 飞行汽车可以在地面和空中行驶,这种发明运用了迁移和想象、发散与聚合思维,与归纳和类比无关,①不符合题意,③④符合题意。材料没有体现逆向思维,②不符合题意。 5.B [解析] 根据聚合思维的含义可断定该图反映的是聚合思维在思维方向上的特点,因此②③符合题意,排除①④。第十二课 创新思维要多路探索 【课标展示】 1.了解发散思维中所采取的推测等方法;概括发散思维的特点;知道聚合思维和发散思维的功能。 2.分析逆向思维的依据和优势;发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 第1课时 发散思维与聚合思维的方法 ◆ 知识点一 发散思维的方法 1.发散思维的客观基础和含义 (1)客观基础:事物具有多种多样的 和 ,不同的性质和关系具有不同的功能和作用,人们已经认识的事物的性质和关系、功能和作用,可能只是其中的一部分。 (2)必要性:为了揭示事物可能存在的其他性质和关系,寻求事物可能具有的其他功能和作用,人们常常需要运用 思维。 (3)含义:发散思维是根据已知的 ,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的 答案的思维方式。 [思考] 发散思维就是帮助人们发现问题的思维方式吗 2.发散思维的特征:思维方向的发散性,即从一个出发点向四面八方想,向新奇、独特之处想,是扩散、辐射。 3.思维发散的技法 (1)检核表法:主要是通过对 ... ...
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