【教学评一体化】Unit 3 Our digital lives 第3课时Grammar优质教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Our digital lives 课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 主题：围绕形容词的比较级和最高级展开，结合数字生活（如电脑的发展）的语境，讲解和运用比较级与最高级。 主要内容： 语法部分：通过苏梅和苏文关于电脑发展的对话，引出形容词比较级和最高级的用法，总结了单音节、双音节和多音节形容词比较级和最高级的构成规则，以及 “than” 和 “the” 的使用。 练习部分： 完成对话练习，用括号内形容词的比较级或最高级形式填空，内容涉及国际象棋电脑的发展。 采访老师和同学关于数字技术的态度，用含比较级和最高级的形容词编写问题，然后总结并分享调查结果。 Why--语篇传递的主题意义 在数字生活的背景下，运用形容词的比较级和最高级来描述事物的变化和差异，体现出语言在表达事物发展、比较不同对象方面的功能，同时也反映出数字技术（如电脑）不断发展进步的特点，让学生感受到科技发展以及语言对科技发展描述的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 文体结构： 语法讲解部分：以对话引入语法点，接着通过表格总结形容词比较级和最高级的构成，最后用 “Let’s sum up the rules!” 总结规则，结构清晰，由浅入深。 练习部分：有对话填空、采访任务和总结分享任务，任务类型多样，注重知识的运用。 语言特点： 语法讲解语言简洁明了，用例句和规则总结的方式呈现，便于学生理解。 练习部分的语言结合实际生活（数字技术、国际象棋电脑），具有实用性和趣味性。 功能： 语法讲解：帮助学生系统掌握形容词比较级和最高级的用法。 练习：让学生在实际运用中巩固语法知识，提升语言运用能力，同时培养学生的交流和总结能力。 学情分析 【已知】学生已经掌握了一些基本的形容词，对比较的概念有一定的生活认知（如知道 “更大”“更小” 等比较说法），具备基本的英语阅读和简单交流能力。 【未知】不系统了解形容词比较级和最高级的构成规则（如单音节、多音节形容词的不同构成方式），在实际语境中正确运用比较级和最高级的能力不足，尤其是在复杂句子或交流场景中。 【能知】通过学习，学生能够掌握形容词比较级和最高级的构成规则，能在关于数字生活等相关语境中正确运用比较级和最高级进行表达、交流和完成任务。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能掌握形容词比较级和最高级的构成规则及用法；能在对话、采访等活动中正确运用比较级和最高级描述事物、表达观点。 思维品质：学生能通过分析形容词比较级和最高级的构成，培养归纳总结的逻辑思维能力；能在比较数字技术相关事物时，培养辩证思考的能力（如思考电脑和人类的优缺点）。 学习能力：学生能通过自主学习语法规则、合作完成采访任务，提升自主学习和合作学习的能力；能运用所学语法知识解决实际的语言运用问题。 文化意识：学生能了解数字技术的发展变化，感受科技文化的进步，同时体会语言在描述科技发展中的作用，增强对语言和科技文化关系的认识。 教学重难点 教学重点： 形容词比较级和最高级的构成规则（单音节、双音节、多音节形容词的不同构成方式）。 在数字生活相关语境中正确运用比较级和最高级进行表达和交流。 教学难点： 多音节形容词比较级和最高级（“more + 形容词”“most + 形容词”）的正确运用，以及与单音节、双音节形容词构成方式的区分。 在复杂的采访和交流任务中，准确、流畅地运用比较级和最高级表达观点。 易错点: 单音节形容词比较级和最高级的拼写错误（如 “bigger”“biggest” 中双写最后一个字母的规则容易被忽略）。 多音节形容词错误地使用 “-er”“-est” 构成比较级和最高级（如误写 “more inte ... ...