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课件网) 短 歌 行 学 习 目 标 1.了解曹操及其写作背景，熟练背诵诗歌 2.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化 3.分析诗中比兴、用典等表现手法的表达效果 4.探究曹操忧患意识中表现出来的积极的人生态度。 课前导读 第一部分 《短歌行》 短歌：古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称。有“长歌”、“短歌”之分，是依照歌词音调的长短而言。 长歌 热烈奔放、慷慨激烈 短歌 节奏短促、微吟低徊 课 文 导 读 题 解 歌 行 吟 引 曲 乐府诗类别 课 文 导 读 《登幽州台歌》 《李凭箜篌引》 《东门行》 《十五从军行》》 《秦中吟》 《白头吟》 《秋风曲》 《渭城曲》 字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。 曹操 155-220 政治 曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列较为进步的政策，恢复经济生产，稳定了社会秩序。 文化 以曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨”，汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学史上留下了光辉的一笔。 作 者 简 介 曹操的诗歌现存20余首，大致分两类： ①反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难，如《蒿里行》。 ②抒发个人的政治理想和抱负，如《龟虽寿》、《短歌行》。 作 者 简 介 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹” 、“七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 三曹 曹操、曹丕、曹植 七子 孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮瑀（yǔ）、应玚（yáng）、刘桢 建 安 风 骨 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。 赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，抒发自己立志统一中原的雄心壮志，令人感慨。 创 作 背 景 譬如朝露 呦呦鹿鸣 契阔谈 青青子衿 何时可掇 绕树三匝 但为君故 越陌度阡 周公吐哺 pì jīn wèi yōu duō qì mò zā bǔ 字 词 积 累 课文赏析 第二部分 课 文 赏 析 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 忧 本诗的诗眼是哪一个字？为什么？ 慨当以慷，忧思难忘 这首诗歌中感彩最浓的字眼。 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 朝露： 生命短促易逝（比喻）。 杜康：酒（借代）。 课 文 赏 析 一忧：人生短暂 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 思慕 情人 贤才 比兴 对贤才的 思念和渴望 君 思慕 贤才 以礼待才 尊重人才 课 文 赏 析 课 文 赏 析 明月比喻人才 明明如月，何时可掇？ 比兴 暗喻贤才难得 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 越陌度阡 诗人对既得贤才的欣喜。 人才 课 文 赏 析 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 二忧：贤才难得 课 文 赏 析 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 以“乌鹊南飞”暗喻人才南流。 “绕树三匝，何枝可依？”--比喻贤才无所依托。 山不厌高，海不 ... ...
