2. 氧气 课件+教案

2. 氧气 教学设计 1教学目标 1、使学生知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧，了解氧气的用途。 2、培养学生的实验能力。 3、使学生体会到，人只有了解自然，才能更好的利用自然。 2学情分析 学生在上节课认识了空气的组成，也知道了氧气的含量占空气组成的21%，是第二多的气体，上节课了解了氮气的用途，作用很大，氧气含量也很高，也会有相应的用途，作用，于是顺理成章的想要了解氧气的性质。 3重点难点 重点：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。 难点：木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。 4教学过程 活动1【导入】激发兴趣 1提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？ 2教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？ 活动2【活动】指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质 1认识氧气 提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？ 2做氧气支持燃烧的观察和实验 木炭燃烧的实验 谈话：讲解实验方法注意事项。 铁丝燃烧的实验（由于实验有一定的危险性，选择视频演示实验） 参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。 3．讨论：分析观察到的现象说明了什么？ 活动3【活动】指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途 指导学生以小组形式搜集氧气的资料。 教师可提供一些寻找资料的设备如：电脑、放录像等。 活动4【活动】阅读资料 1．阅读资料后，进行资料整理。 2．指导交流资料。 活动5【活动】总结 谈话：今天我们通过假设、观察、对比实验、交流、得出结论等方法认识了氧气。下节课我们继续利用这些方法认识别的气体。 2. 氧气 教学设计 1教学目标 1、使学生知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧，了解氧气的用途。 2、培养学生的实验能力。 3、使学生体会到，人只有了解自然，才能更好的利用自然。 2学情分析 学生在上节课认识了空气的组成，也知道了氧气的含量占空气组成的21%，是第二多的气体，上节课了解了氮气的用途，作用很大，氧气含量也很高，也会有相应的用途，作用，于是顺理成章的想要了解氧气的性质。 3重点难点 重点：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。 难点：木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。 4教学过程 活动1【导入】激发兴趣 1提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？ 2教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？ 活动2【活动】指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质 1认识氧气 提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？ 2做氧气支持燃烧的观察和实验 木炭燃烧的实验 谈话：讲解实验方法注意事项。 铁丝燃烧的实验（由于实验有一定的危险性，选择视频演示实验） 参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。 3．讨论：分析观察到的现象说明了什么？ 活动3【活动】指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途 指导学生以小组形式搜集氧气的资料。 教师可提供一些寻找资料的设备如：电脑、放录像等。 活动4【活动】阅读资料 1．阅读资料后，进行资料整理。 2．指导交流资料。 活动5【活动】总结 谈话：今天我们通过假设、观察、对比实验、交流、得出结论等方法认识了氧气。下节课我们继续利用这些方法认识别的气体。 课件7张PPT。 生活中的空气 氧 气氧气观察：空气氧气是 的气体 无色、透明氧气氧气把带火星的木条伸入氧气瓶中实验现象：带火星的木条复燃实验一：现象： 在氧气中：在空气中：实验二：铁丝燃烧实验铁丝不能燃烧，发生红热 现象。铁丝剧烈燃烧，火星四射氧气的用途（书6 ... ...