1.1.1 形形色色的生物 教学设计（表格式） -2025-2026学年北师大版生物七年级上册

教学设计 教学课题 形形色色的生物 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生探索和理解生物的多样性。 （2）本节课主要介绍了生物多样性中的物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性等核心知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到生物与环境之间的密切联系，理解生物多样性对于维持生态平衡的重要性，并通过实践活动增强对生物多样性的感性认识和科学探究能力。 教学目标 （1）生命观念：通过观察和讨论，学生能够理解生物多样性的内涵，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性之间的内在联系，形成对生命统一性和多样性的科学认识。 （2）科学思维：通过分析生物与非生物的区别，学生能够运用归纳和比较的方法，概括生命的基本特征，培养逻辑推理和科学论证的能力。 （3）探究实践：通过实验 “观察一滴水中的生命”，学生能够掌握基本的观察技能，学会从微观角度探究生物的存在形式，提升科学探究的实践能力。 （4）态度责任：通过交流物种多样性的资料，学生能够体会生物与环境的密切关系，树立关爱生物、保护环境的责任意识，形成人与自然和谐共处的价值观。 重难点 （1）理解生物多样性的内涵，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性之间的联系，并能够运用实例分析生物与环境的相互作用。 （2）掌握生物的基本特征，如应激性、生长、繁殖和新陈代谢，并能够通过观察和实验区分生物与非生物，理解生物的生命现象。 教学方式与策略 讲授法、实验法、讨论法、观察法、案例分析法 教学活动设计 一、创设情境、引领学生走进生命的世界 教师活动 老师在上课前引导学生回顾上节课的内容：“同学们，上节课我们探讨了生物和生物学的基本概念。那么，大家还记得地球上的生物都生活在哪些地方吗？” （学生：水中、陆地、空中） 老师总结并引入新课：“非常棒！我们把生物生活的区域称为‘生物圈’。接下来，请同学们翻开课本，了解一下生物圈的具体概念及范围。” 学生阅读课本内容，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层，它是生物共有的家园。 学生活动 学生积极思考并回答老师的问题。 学生认真阅读课本内容，并理解生物圈的定义和范围。 二、生物的多样性 教师活动 播放有关自然界的录像，提问学生：“我们细心观察周围的世界，会发现种类繁多的生物。请大家描述一下你所熟悉的生物以及它们的生活环境。” （学生描述自己熟悉的生物及其生活环境，如家里的宠物、常见的植物等） 老师总结学生的回答：“形形色色的生物与周围的环境共同构成了生机勃勃的自然界。今天我们学习的是第 1 章第 1 节‘形形色色的生物’。” 展示教材中的图片，提出课题 “交流物种多样性的资料”。用小组比赛的方式进行，要求不能出现重复的物种。 （学生将熟悉的生物名称写在纸上，再与小组的同学交流，除去重复的，统计小组总共列出了多少种生物） 展示准备好的资料，让学生进一步了解生物的多样性，激发他们的兴趣。 提问：“我们所讨论的只是生物世界中的一小部分。请同学们看书，了解一下地球上到底有多少种生物，以及它们是如何分类的。” （学生阅读课本并回答：已命名、记录的有 200 多万种，其中 70% 以上是动物，22% 是植物和真菌，5% 是单细胞生物） 引导学生思考：“为什么生物具有如此繁多的多样性呢？” （学生阅读课本内容并讨论：一个重要原因就是遗传多样性。不同生物体内的遗传物质不同，即使同种生物的遗传物质也不完全相同，而遗传物质控制性状，从而表现为各种各样的生物或品种） 引入生物与其生活环境的关系：“这么多不同的生物生活在不同的环境中。例如，鱼必须生活在水中，鸟必须生活在空中。如果互换环境，结果会怎样呢？” （学生思考并回答：若它们互换环境，两者都不能够生存下来，最终 ... ...