10. 浮力 教学设计 1教学目标 使学生知道在水中浮着的物体都受到一个向上的力，这个力叫浮力。知道各种物体在水中都受到水的浮力，以及浮力的应用。同时在实验过程中培养学生的合作意识和自主探究的兴趣。 2学情分析 1.学生在知识方面知道了力有大小和方向。 2.通过前测发现有部分学生在水中玩过浮着的物体，感受到费劲，但需要教师指导正确按的方法。 3.在能力方面：初步学会了测力计的使用，会用测力计提起身边的一些物体所用的力。 4.在情感、态度、价值观方面：学生已初步形成对力进行探究的兴趣。 3重点难点 教学重点：证明物体在水中都受到水的浮力。 教学难点：证明下沉的物体也受到水的浮力。 4教学过程 一、谈话引入 1.谈话：一进教室你们就看到了大水盆里放着什么？谁能用一句话说明它们在水中的共同点？你还知道哪些物体在水中也浮着？你有没有在水中把这些上浮物体往下按得经历？你是怎么做的？体会到什么感觉？ 2.学生发言 二、尝试探究（20分） 1.认识上浮物体受到水的浮力 （1）过渡语：都做过吗？做过的同学再试一试，还有这样的感觉吗？没做过的同学体验一下，手有什么感觉？ （2）演示：把手掌平放在物体上，慢慢往下按，轻轻抬起来，手不要离开物体，做几次，至少做两次，体会手的感觉。组长是谁？请你安排自己组同学一个一个的做，每个同学把这三个上浮物体都要试一试。 （3）分组体会 （4）交流体会：你做的是什么物体？手有什么感觉？ （5）提问：做这些上浮物体有什么相同感觉？ (6)小结：通过以上实验可以知道，在水中浮着的物体确实受到一个向上托起的力，使它浮起。由于这个力来自水，人们称它叫做“水的浮力”。（板书课题） 方向？（板书：向上的箭头） （7）谈话：我们感受到木块受到水的浮力，泡沫呢？皮球呢？由此我们可以推想上浮的物体在水中怎么样？（板书：在水中受到水的浮力） 2．研究在水中下沉的物体受到水的浮力。 （1）教师拿出石头、铁等下沉物体，一边拿出一边问：这是什么？放在水中会？边说边放入水中。 （2）问题：它们受到水的浮力吗？说一说的看法。 （3）过渡语：我们也感觉一下，上浮的物体往下按，下沉的物体怎么做？ （4）演示：在水外提一提，在水里提一提，比较两次的感觉一样吗？ （5）分组感受 （6）交流感受 谈话：变轻了是怎么回事？每人都体会到变轻了吗？（如果有的同学没体会到变轻，教师则说：看来凭感觉还不够，还需要做个科学的试验。如果大家都体会到变轻了，教师则说：我们还能做个科学的试验来证明这些下沉物体确实受到了水的浮力，想试一试吗？实验怎么做？ （7）演示提示：出示测力计 谈话：这是测力计，专门测力的仪器。介绍各部分。 （8）学生自己设计出实验方法，让这名学生上前演示，教师趁此教学生读读书。 （9）分组实验，并填记录。 物体 在水外 在水里 （画上类似尺子的刻度） （画上类似尺子的刻度） （画上类似尺子的刻度） （画上类似尺子的刻度） （10）交流汇报（5分） 学生汇报数据，教师板书数据 （板书：物体 在水外 在水里 土豆 4.4牛 0.4牛 砖 3.4牛 2.5牛 （11）提问：这些物体在水里发生什么变化？（注意：一定问一问其它没汇报的组是都减少了吗）说明什么？这些下沉物体受到了水的浮力，其它下沉物体呢？（板书：下沉物体在水中受到水的浮力）我们用实验再一次证实了下沉物体也受到水的浮力。 （12）总结：我们既做了上浮物体，也作了下沉物体，到现在你能得到什么结论了？还能简单说吗？（让多个同学复述） 3．指导学生认识水的浮力的应用（5分） （1）讲述：水的浮力是自然界中一种很普遍的力，与人有很密切的关系。你们知道水的浮力有什么用吗？ （2）出示挂图或投影片———水的浮力的应用。 三、课后延伸 试一试：怎样让土豆 ... ...
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