13. 纸张 教案+视频

13. 纸张 教学设计 1教学目标 1. 通过对纸进行深入的探究，认识纸的吸水性不同。 2. 能够运用语言、图示等多种方式表达探究结果，并进行交流。 3. 能把纸的性质和用途联系起来。 2学情分析 《纸张》一课是北京市义务教育课程改革实验教材，五年级第一学期《常用的材料》单元的第一课。作为单元起始课，通过对不同的纸有不同特点和特性的探究，培养学生各种能力，为后面常见材料的学习奠定了基础。五年级的学生已经有了一定的观察能力和思维能力，同时有了初步设计实验的能力和小组合作能力。学生对纸的用途和种类有一定的经验认识和生活体验，所以能说出很多。因此本课要帮助学生利用科学探究的方法认识纸张特性与功能之间的关系。 3重点难点 教学重点：知道纸的吸水性不同。 教学难点：探究纸的吸水性不同的实验设计。 4教学过程 活动1【导入】创设情境，提出问题。 同学们，在对常见纸张进行研究的过程中，我们除了发现纸张的颜色、薄厚、光滑程度、软硬、轻重不一样外，还发现在用纸擦拭洒在桌子上的水时，选择了餐巾纸，因为餐巾纸的吸水性比较好。到底不同纸吸水性有什么不一样呢，我们用实验检验一下。 活动2【活动】探究研讨，解决问题。 （一）设计实验 1.谈话：首先我们需要准备5种大小一样的纸条，1个水槽和红色水，1根直铁丝。 2.设计实验：请你想一想，你能用这些材料检验不同纸吸水性有什么不一样吗？ （二）猜想与假设： 1.提问：想一想，这个实验可能会出现什么现象？说明什么？ 2.讨论交流： 一种是，水迹沿纸条上升的距离是一样的，说明不同纸吸水性是一样的。 另一种是，水迹沿纸条上升的距离是不一样的，说明不同纸的吸水性是不一样的。水迹沿纸条上升的距离越长，说明它的吸水性越好。 （三）实验检验 1.操作：根据刚才的方法，把纸条依次挂在铁丝上，并保持一定的距离，然后把铁丝的两端搭在水槽的左右边缘上，使纸条下端刚好沾到水面，观察水迹沿纸条上升的距离。 2.观察记录实验现象：一会儿后，我们发现，牛皮纸书写纸和素描纸的水迹上升的距离比较短，宣纸的水迹上升的距离比较长，餐巾纸的水迹上升的距离最长，我们把结果如实记录下来。 3.分析讨论交流实验结果 4.归纳总结：不同的纸吸水性的区别 活动3【活动】课外延伸，学以致用。 如果我想用纸做一个手提袋，装比较重的东西，应该选择哪种纸呢？为什么？