2. 滑轮 教学设计 (2)

2. 滑轮 教学设计 1教学目标 1.知道定滑轮和动滑轮的作用和用途。 2.会做定滑轮和动滑轮的作用的实验。 3.在探究过程中始终保持探究热情，能够积极与人合作，并能清楚简洁地表达和交流。 4.归纳总结发现定滑轮和动滑轮的作用从中发现其中的规律。 2学情分析 学生在日常的生活中见过类似滑轮的轮子，但是对它们并不十分了解。学习了杠杆之后，认识到了简单机械的好处，这也是本课学习滑轮的基础和“切入点”。所以，从生活中的实际问题入手，能唤起他们已有的知识经验和学习兴趣。 3重点难点 教学重点： 1.知道定滑轮和动滑轮的作用和用途。 2. 会做定滑轮和动滑轮的作用的实验。 教学难点： 能够积极与人合作，并能清楚简洁地表达和交流吗，从中发现滑轮的规律。 4教学过程 活动1【导入】滑轮 谈话：同学们，在上节课我们学习了一种简单的机械———杠杆，通过学习，你们还记得吗 在我们的生活中，有许多地方应用了杠杆的原理。这节课我们再学习另一种机械。 活动2【讲授】学习新课 1．谈话：每星期一的早晨，我们都会举行庄严的升国旗仪式。让我们再来回顾一下其中的一个小画面吧！我们看，这个升旗手做的是什么动作，想一想国旗是借助什么装置升到旗杆顶端的？ 2.谈话：我们发现在旗杆的上方有个小轮子，当向下拉动绳子时，是这个小轮子和绳子一起起作用，使国旗升了上去。 3.让我们一起来仔细观察，这个轮子和国旗杆顶端的轮子一样，它可以围绕固定点转动，仔细观察,它的边缘有个槽，所以我们把边缘有槽的轮子叫做滑轮。 小结：边缘有槽的轮子叫做滑轮。 4. 关于滑轮你想知道哪些内容呢？教师副板书 有的同学想知道滑轮是怎样安装的；有的同学想知道滑轮有什么样的作用；也有的同学想知道生活中哪用到了滑轮；这节课，我们就一起来探究“滑轮”秘密。 板书 5.小结：我们看，在升国旗的时候，滑轮固定在国旗杆顶端，把绳子绕在滑轮上，用力拉绳子,国旗就会升起来了。我们把这种可以固定在一个地方的滑轮叫做定滑轮。板书 6. 提问：人们为什么在升国旗的时候使用定滑轮呢？它有什么作用呢？ 7. 谈话：有些同学认为定滑轮能省力，也有些同学认为定滑轮不一定能省力但是方便人们使用。那么，使用定滑轮与不使用定滑轮比较会不会起到省力的作用呢？让我们通过实验来探究吧。 8.同学们想一想，如果我们想用实验室里的仪器，来探究定滑轮，除了需要滑轮外，还需要什么材料呢？ 9.谈话：我们把滑轮的挂钩挂在铁架台上，这样滑轮就固定好了，把线搭在滑轮的槽里，在线的一端挂上钩码，拉线的另一端。这样，这个定滑轮就组装好了。 10.实验计划：你们想怎样来进行实验呢？小组内根据老师给的材料讨论交流，看哪组同学讨论的实验更加严谨，教师巡视（对比实验、3次、钩码数量不同） 11.展示实验计划：这个组的同学打算进行三步实验，第一步直接用测力计提起两个钩码，测出所用的力；第二步利用定滑轮提起两个钩码，测出所用的力；第三步把两个数据进行比较。对于这个方案，你还有补充吗？（1.这个实验要做三次，才准确。2.可以做三次，如果钩码的数变成2,3.4进行实验）这个小组的同学进行了三组实验，每组实验时所用的钩码数不同，将直接提起钩码所用的力与用定滑轮提起2个、3个、4个钩码所用的力进行了三次比较，这个实验方案和第一个方案相比更加严谨，实验数据更加准确。边说边出示实验方案。 12. 做这个实验需要注意什么呢？在做实验之前，先检查测力计的指针是否调“0”，在做实验的过程中，我们要先用测力计直接提起钩码，等测力计的指针稳定后在读数，并且眼睛与指针平视，这个数就是提起钩码所用的力。然后用定滑轮提起钩码，一定要在测力计匀速运动的时候再读数，也要与指针平视，在前一次科学课中我们已经知道，这样使用测力 ... ...