11. 光的传播 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 11. 光的传播 教学设计 1教学目标 科学知识 1. 了解光的直线传播现象。 2. 知道小孔成像与光的直线传播有关。 3. 动手制作简易“照相机”。 能力培养 1. 培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生实验操作、动手制作的能力。 情感态度价值观 1. 认识到科学是不断发展的。 2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 2学情分析 本课是在学生刚刚接触《光和色》知识的基础上，对生活中一些常见的光传播现象进行探究，初步感悟光是沿直线传播的特点。通过制作观察活动，理解光的传播。通过思考活动，引导学生运用科学道理，解释小孔成像的现象。21教育网 3重点难点 以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。21cnjy.com 4教学过程 活动1【导入】一、情景导入 1、仔细观察课文两个插图，说说阳光给你的感觉？ 2、我要用移动灯寻找坐姿最好的同学，最爱发言的同学，我怎样照到他 活动2【导入】二、活动一： 用管子看老师 导入　没人拿出一段塑料水管或吸管 提问　这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到老师？ 活动　学生观察、实验。 交流　学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见老师，弯曲时是不能看见的。 光是怎样传播的哪？ 归纳　光是沿直线传播的。 活动3【活动】三、活动二：小孔成像 导入　播放“小孔成像”的视频 。 提问　介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么？21世纪教育网版权所有 讨论　学生猜测，并说明理由。 学生利用材料独自实验。 交流：实验时你发现了什么，你想怎样解释。 演示　教师演示不加小孔板时，蜡烛平面镜成像的实验。 提问　为什么两次实验的结果不一样呢？ 讨论　学生猜测，并说明理由。 。归纳　小孔成像的原理是光沿直线传播的。 活动4【活动】四、拓展评价：自制简易“照相机” 提问　介绍照相机工作的原理。大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？ 讨论　1. 所需要的材料。 2. 怎样制作成像效果才好。 归纳　请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。 活动5【活动】课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网