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课件网) 探西游秘境，启奇幻阅读 ———《西游记》导读课 目 录 壹 贰 叁 文本解读与学情分析要“通透” 教学目标与评价要求要“准确” 任务设计与活动过程要“有效” 板书设计与教学反思要“深度” 肆 文本解读与学情分析要“通透” 壹 本单元的人文主题是“走进中国古典名著”。 语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法” 教材解读与学情分析要“通透” 学情分析 纵向 横向 教材解读与学情分析要“通透” 通过本单元的学习，学生初步掌握了阅读古典名著的方法，为本节导读课奠定了基础。 知识储备：五年级学生有一定阅读基础，通过影视作品等对《西游记》人物和部分情节有了解，但多停留在表面，对原著深度内容知之甚少。 认知特点：此阶段学生形象思维向抽象思维过渡，对奇幻故事兴趣浓厚，但理解复杂文学内涵、把握人物深层性格有难度，需教师引导。 阅读习惯：部分学生阅读习惯待培养，缺乏有效阅读方法，阅读主动性和持久性不足，需在教学中激发学生的阅读兴趣。 教学目标与评价要求要“准确” 贰 叁 在《义务教育语文新课程标准》（2022版）拓展型学习任务群整本书阅读部分明确指出，引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。 课标要求 教学目标 1.学会运用精读、跳读等阅读方法，提高阅读古典名著能力。 2.通过小组合作、讨论交流，制定阅读计划。 3.激发对古典文学热爱，培养阅读名著兴趣。 学习目标 教学目标与评价要求要“准确” 肆 教学重难点 难点 提高学生阅读古典名著兴趣，养成自主阅读习惯。 重点 引导学生掌握阅读《西游记》的方法。 教学目标与评价要求要“准确” 任务设计与活动过程要“有效” 叁 导课：本节课以情景化任务群驱动的方式进行，创设情境，激发学生兴趣。 任务设计与活动过程要“有效” 任务式教学环节的制定 思路历程 任务一 任务二 任务三 1. 了解封面 认识目录 学习阅读方法 2. 交流资料 聚焦一个片段学方法 制定简易阅读计划 定稿 任务设计与活动过程要“有效” 否 否 第一关 整体概貌 理一理 第二关 读书方法 学一学 （多个片段学方法） 第三关 阅读计划 绘一绘 （制定可行性阅读计划） 任务设计与活动过程要“有效” 第一关 整体概貌理一理 第二关 读书方法学一学 第三关 阅读计划绘一绘 任务设计与活动过程要“有效” 整体概貌理一理 第一关 活动一：千言万语话西游 任务设计与活动过程要“有效” 西 游 文学史上的地位 相关影视剧作品 印象深刻的故事 书中人物 关注作者 活动一：千言万语话西游 活动二：章回目录说西游 任务设计与活动过程要“有效” 伍 活动二：章回目录说西游 读书方法学一学 第二关 跳读 任务设计与活动过程要“有效” 跳读 猜读 任务设计与活动过程要“有效” 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 嗛 xián 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。 猜读 请你试着读读以上片段，在有困难的地方做上记号。 想：阅读中碰到了一些有困难的地方，你是怎么做的呢？ 汇报支架：当我读到“ ”的时候遇到了困难，我是这样做的： 。 读书方法学一学 第二关 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作 ... ...
