樱花 教学设计 1新设计 利用多媒体，让学生能够在轻松的课堂氛围中学会《樱花》。 2教学目标 1.能用轻柔的声音演唱日本民歌《樱花》。 2.通过教师的引导，调动学生的学习能力，达到在轻松的学习中掌握学习。 3学情分析 1.学生对日本传统歌曲不了解，不懂的怎样的音乐就是日本音乐。日本音乐有什么特点。2.学生对音乐的学习，观念不正确。 4重点难点 重点：《樱花》歌曲的学习。 难点：都节调式。重点：《樱花》歌曲的学习。 5教学过程 课前导入： 提问：1、世界七大洲是什么？ 亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。 新课教学 二、走近日本： 1.亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。学生回答是日本，肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。 2.提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花。 3.简单讲解日本的地理位置。 4.观看日本富士山的图片。 5．日本的传统服饰，木屐。 6.介绍日本的美食：寿司。 三、歌曲学习： 唱《樱花》歌谱，跟着课件音乐或老师带唱，学生学习新歌。准备了一首有日文翻译的樱花的歌曲，让学生边听音乐，边看着唱歌曲。 四、都节调式分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？ 教师介绍日本的都节调式。 启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。 学生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。 分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情，有感情地演唱歌曲《樱花》。 由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。 通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。 让学生看图片，分析日本传统乐器三味线，日本筝，尺八这三种乐器与我们中国的哪三种乐器相似。 课件22张PPT。樱花樱花图片欣赏日本富士山寿司1、请找出乐曲中完全相同的小节？2、歌曲的旋律是由哪几个音组成的？1= E 4/4请找出乐曲中完全相同的小节《樱花》日本民歌b 去1= E 4/4《樱花》日本民歌 思考:这首歌曲的旋律是由哪几个音组成的？ b 都节调式音阶(日本风)1= E 4/4《樱花》日本民歌b 《樱花》日本民歌1= E 4/4b 1= E 4/4《樱花》日本民歌 思考:这首乐曲带给你怎样的感受？乐曲中樱花的主旋律出现了几次？b 1= E 4/4《樱花》日本民歌 这段音乐情绪怎样？展现在你面前的是怎样的画面？b 你能听出几个 声部在演奏？每 个声部的节奏一 样吗？表现了怎 样的画面？1= E 4/4《樱花》日本民歌b 这次主旋律与哪一次相似，演奏音区有 没有变化？表现了怎样的心情？1= E 4/4《樱花》日本民歌b 这次主旋律长笛的演奏音区有没有 变化？这种音色表达了怎样的感情？ (1)为歌曲《樱花》编排舞蹈动作； (2)配乐朗诵歌词 (3)用日语演唱樱花 展示心中的樱花《樱花》日本民歌1= E 4/4b 三味线日本筝尺八 ... ...
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