4.12 自制尺子 分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 湘教版小学科学二年级（上册）分层作业 单元 第四单元做尺子 课题 12.自制尺子 学习目标 科学观念目标：知道可以用不同材料自制尺子，了解尺子用于测量长度的基本功能。 科学思维目标：能通过观察、比较，思考自制尺子的材料选择和刻度标注方法，培养逻辑思维能力。 探究实践目标：能动手选择合适材料（如硬纸板、木棍等），进行自制尺子的操作，学会标注刻度，并用自制尺子测量简单物体长度。 态度责任目标：在自制和使用尺子过程中，培养动手实践的兴趣与耐心，以及严谨的科学态度。 理解掌握 练一练 预估时间 1.尺子是用来测量（ ）的工具。 2.自制尺子时，要先确定刻度（ ）和刻度（ ）。 3.常见的尺子材料有塑料、金属等，我们自制尺子可以选择（ ）。（答案不唯一，合理即可） 4.用尺子测量物体长度时，要将物体的一端与尺子的（ ）刻度线对齐。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.请选择硬纸板作为材料，自制一把简易尺子。步骤如下： （1）准备材料：硬纸板、铅笔、直尺、剪刀。 （2）步骤： 用直尺在硬纸板上画出一条（ ），作为尺子的长度基准线； 从直线的一端开始，用直尺每隔1厘米标注一个（ ）线，依次标注出1厘米、2厘米、3厘米……的刻度； 用（ ）沿着基准线将硬纸板裁剪成尺子的形状； 最后，在刻度线旁用（ ）写上对应的刻度数值。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 阅读材料： 古代人们没有像现在这样的标准尺子，会用身体的一部分（如手掌的宽度、脚步的长度）来测量物体长度，但这样的测量方式在不同人之间会有很大误差。后来，人们逐渐发明了用统一材料和刻度的尺子来测量，让测量变得更准确、更方便。 古代用身体部位测量物体长度的缺点是有很大（ ）。后来发明标准尺子的好处是更（ ）、更（ ）。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7.下列关于自制尺子的说法，正确的是（ ）。 A.自制尺子的刻度间隔要尽量均匀，这样测量才准确 B.只要有材料，随便制作的尺子都能准确测量 C.自制尺子不需要标注刻度，直接用就可以 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 8.自制尺子是利大于弊还是弊大于利？ 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.长度 2.起点、间隔 3.硬纸板（不唯一） 4.0 实验探究 做一做 5. 直线 刻度 剪刀 铅笔 实践应用 固一固 6.误差、准确、方便 迁移创新 试一试 7.A 项目类、实践类 （合作完成） 8. 正方（利大于弊）：培养实践能力：自制尺子需要同学们亲自选择材料（如硬纸板、木棍等）、设计刻度、动手制作，这一过程能充分锻炼大家的动手操作能力，让大家在实践中感受科学探究的乐趣，把书本上关于测量和工具的知识转化为实际的技能；加深对测量的理解：在自制尺子时，同学们会思考刻度怎么标、起点在哪里、如何让测量更准确等问题，这能帮助大家更深入地理解长度测量的本质和原理，比单纯使用现成尺子，对“测量”的认识会更加深刻；激发创新思维：自制尺子没有固定的模式，大家可以发挥想象力，选择不同的材料，设计独特的刻度样式等，这有助于激发创新思维，培养创造力，让大家体会到科学探究中创新的魅力；成本低且灵活：自制尺子不需要花费太多成本，身边的很多常见物品都能利用起来。而且根据不同的测量需求，还能灵活制作不同长度、不同精度的尺子，满足个性化的测量需要。 反方（弊大于利）：精度难以保证：自制尺子由于材料、制作工艺等限制，刻度标注往往不够精确，测量时容易产生较大误差，对于一些需要精确测量的情况（比如科学实验中对小物体长度的精确测量），自制尺子很难满足要求，会影响测量结果的准确性；制作耗时费力：制作一把相对像样的尺子，需要花费不少时间去准备材料、标注刻度等，相比直接使用现成的标准尺子，效 ... ...