2.5 探索互联网传输 教学设计-2025-2026学年七年级上《信息科技》（教科版）

第5课 探索互联网传输 教学设计 1.教学内容分析 本课是本单元的最后一课，不同于单元内前面的内容———宏观上搭建一个小型局域网络，而是微观上对网络进行探索。内容聚焦于互联网数据传输的过程，旨在让学生深入探究数据在网络中的传输方式以及路径选择机制。通过类比生活中的实例，引导学生理解数据交换的三种技术，并通过模拟实验感受不同传输方式的特点。借助网络拓扑结构图，帮助学生理解数据包在网络中的传输路径选择，以及路由器在其中发挥的作用。通过探索理解“网页秒开”背后是网络协议和网络设备的协同。通过实验数据对比，感受数据交换技术的价值。 2.学习者分析 学生对网络中数据的传输过程没有直观的感受，只体会到数据的发送与接收，大文件传输速度较慢。学生形象思维强，抽象逻辑弱；能借助类比理解概念，但符号化、模型化能力不足。学生对于实物模拟实验相对感兴趣，但对于规则的理解意愿不高，执行存在随意性。 3.学习目标确定 （1）通过模拟实验，了解数据交换技术的三种方式（电路交换、报文交换、分组交换），能够举例说明各自的特点及应用场景。 （2）通过案例分析，理解数据在网络中传输时路径选择的原理，能够分析影响路径选择的因素，并解释路由器在路径选择中的作用。 （3）通过对互联网数据传输过程的学习，激发学生对网络技术的兴趣，认识到互联网数据传输技术在网络中的重要性，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。 4.教学重点和难点 （1）教学重点 三种数据交换技术方式及其特点，数据在网络中传输时路径选择的原理和影响因素。 （2）教学难点 三种数据交换技术方式的特点，分组交换中数据包的传输过程。 5.教学活动设计 教师活动 学生活动 支撑的资源 环节一 聚焦 教师活动1 回顾上节课“互联网连接”的相关内容，提问：我们每天发消息、下载图片、看在线视频时，数据是怎么从自己的设备‘跑’到对方设备的？ 展示物流配送中心运输货物的短视频，类比说明：物流用不同方式运货物，互联网数据传输又有哪些方式？会面临什么挑战？ 学生活动1 回忆上节课内容。 观看物流配送案例，对比生活经验，思考“数据传输与货物运输的相似性”。 物流配送中心运输货物的短视频。 活动意图说明：通过生活场景类比和真实问题驱动，激发学生对 “互联网数据传输”的探究兴趣。 环节二 探索 教师活动2 引入“运送大型火箭”的情境，提问：有哪些方式能把火箭从工厂运到发射场？这些方式各有什么优劣？ 结合学生讨论结果，类比讲解三种数据交换技术。 电路交换：类比“专门开辟一条运输专线，先建通道再运输”。 报文交换：类比“先把火箭整体打包，逐个站点存储转发”。 分组交换：类比“把火箭拆成小部件，各部件独立运输，在终点重组”。 组织模拟实验： 教室两端设发送端A/B（学生）、接收端C（学生），中间每名学生代表一个节点，由发送端A、B分别向接收端C传递5张卡片，模拟不同交换技术的数据传输过程。 明确规则： 电路交换：学生拉手建立“物理通道”，每次传递1张卡片，强调“通道独占”。 报文交换：需接收完整卡片后，再传递给下一个空闲节点，强调 “存储转发”。 分组交换：拆分成多张标有序号的小卡片，接收后可立即传递，强调“独立传输”。 指导学生记录“传输步数、路径、顺序”，实验后引导学生分组讨论三种技术的优势、不足及应用场景（如电路交换用于电话，分组交换用于互联网）。 学生活动2 结合“货物运输”经验，分组讨论“火箭运送方式”，列举优劣。 听教师类比讲解，理解三种数据交换技术的核心逻辑，关联“火箭运送” 与 “数据传输”的对应关系。 参与模拟实验。 全班分享讨论结果，对比三种技术的优势和不足，完成写一写任务。 长线及6张有序号的卡片。 活动意图说明：通过 ... ...