/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Inventions 课时教学设计 本单元第1课时 Section 1 Reading 课型 阅读课 语篇研读（教材分析） What--本文围绕“轮子的发明”展开，按时间顺序呈现轮子从陶器制作工具到运输工具的演变过程，以及其对贸易、道路建设和工业革命的深远影响。文本包含轮子的起源（约6000年前中亚）、功能拓展（从制陶到车辆）、技术革新（罗马道路技术）及现代应用（3D打印机），传递“轮子是人类最伟大发明之一”的核心观点。 Why--属于说明文，语言客观，通过具体数据（如“over 100,000 years ago”）和专业术语（如“horse-pulled vehicles”）增强说服力。结构上采用“问题-解决方案-影响”模式：早期人类步行运输困难→轮子发明解决问题→轮子推动社会发展。 How--通过轮子的历史，引导学生理解科技对社会变迁的推动作用，感知“传统与创新融合”的价值。启发学生思考发明背后的一些问题，如伟大发明的特征。 学情分析 【已知】 学生已掌握一般过去时和被动语态基础，熟悉简单科技词汇（如“invention”“machine”）。 - 对“发明”主题有生活经验（如手机、汽车），但缺乏对轮子历史细节的了解。 【未知】专业术语（如“pottery”“3D model”）和重要短语（如“for instance;no doubt ;depend on ”）的理解。轮子如何具体推动贸易、工业革命等抽象关联。 【能知】通过图文结合和时间轴梳理，理解轮子的发展脉络。通过小组讨论活动，用英语阐述科技对社会的影响。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能准确朗读文本，理解专业术语在语境中的含义。 能掌握本节课出现的重点短语用法（如“for instance;no doubt ;depend on”）能区别a number of 与the number of;take place 与happen的用法。 2.学习能力：通过小组合作学习，培养自主探究和合作交流的能力，学会在互动中学习和运用英语知识解决实际问题。 3.思维品质：通过小组讨论，设计带轮子的小发明，培养从不同角度思考问题的能力。 4.文化意识：通过对轮子发展的了解，感知科技的跨文化传播。 教学重难点 教学重点：掌握核心词汇（如“attach,technique”）和短语（如“in search of.”）。提取文本关键信息（如时间、特征），完成各项阅读任务。了解轮子的发展，使用及重要性。 教学难点：在语言输出方面用英语连贯描述自己的发明。 易错点:a number of 与the number of;take place 与happen的区别。 易忘点:比较难记的生词，如：steam locomotive;crewed spacecraft。 拓展点：让学生搜集更多关于轮子应用的发明及图片。 教学方法 情境教学，任务型教学，小组合作学习法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 营造轻松愉悦的学习氛围；激活学生已有知识和经验，引导学生探讨有哪些伟大发明(great inventions)，伟大发明的特征(the feathers)及它们如何改变人们的生活方式，为后续的阅读做好铺垫。 Task 1: Lead in Watch a short video about Li Bai and his amazing travel.观看视频并思考。 Great inventions in history Feathers of great inventions New ways of living because of inventions Task 2: Pre-reading Complete the timeline of different forms of transport with the words and phrases on page 53. Discuss in pairs which invention is the most important and why. Task 3:While-reading 1.Fast reading Li Bai is interested in wheels.Let’s read an article with him. 1).Match the headings to the paragraphs with the information from the article on pages 52-53. 2).Read the article again and answer the quest ... ...
