/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Inventions 课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读（教材分析） What--本课时语法内容为形容词和副词的比较级的特殊形式，具体包括“good - better”“bad - worse” 等不规则变化和基本用法,(not)as...as的构成及用法。结合 “Inventions” 主题，引导学生运用比较级比较不同发明的差异，如打印机和电灯泡哪个更重要。 Why--语言层面：比较级是初中英语语法的重要内容，是学生描述事物差异、表达观点的关键工具，掌握其能提升学生的语言表达准确性与丰富性。主题层面：围绕 “Invention” 主题，运用比较级可帮助学生更清晰地分析不同发明的优势与不足。素养层面：通过探究比较级规则、描述发明差异，培养学生的逻辑思维与语言运用能力，同时引导学生关注发明对生活的影响，激发创新意识。 How--围绕 “Invention” 主题，感知比较级、探究规则、突破不规则变化、掌握用法、综合运用。结合例句分析、实践操练等活动，引导学生主动探究、合作学习，将语法知识与主题语境深度融合。 学情分析 【已知】学生已接触过简单的形容词比较级（如 “taller”“shorter”“bigger”），了解 “比较级用于两者比较” 的基本概念。学生对 Unit4 “Invention” 主题有一定认知，能说出常见发明（如手机、电脑、电灯）的基本功能。具备基础的合作能力和语言表达能力，能参与简单的课堂讨论与展示。 【未知】对 “good - better”“bad - worse” 等不规则比较级记忆不牢固，易混淆或遗忘。不熟悉(not)as...as的构成及用法。 【能知】通过课堂探究与练习，能掌握不规则形容词、副词比较级、最高级的构成，能正确运用比较级描述不同发明的特点，熟练使用 “than” 及相关修饰词，形成规范的语言表达。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：。能准确说出形容词和副词比较级的构成规则，掌握常见不规则比较级、最高级的用法。运用比较级阐述自己对不同发明的看法。 2学习能力：通过例句观察，培养自主探究能力。能结合课堂练习与反馈，自主纠正语法错误，提升自主学习能力。 3.思维品质：在选择发明进行比较时，学会从 “实用性”“便捷性” 等多角度思考，提升批判性思维。 4.文化意识：认识发明在文化传播和社会变革中的作用，尊重不同文化的创新成果。 教学重难点 教学重点：重点学习不规则形容词和副词的比较级、最高级，以及 “(not) as ... as” 结构的用法，掌握两者在表达差异和同等关系时的应用。 教学难点：在 “Invention” 主题语境中，灵活运用比较级准确描述发明的差异与优势。 易错点: far的两种比较级和两种最高级的区别。遗漏 “than” 或误用介词（如误说 “A mobile phone is more useful a beeper”）。 易忘点:“good - better-best”“bad - worse-worst”“many/much - more-most”“little - less-least” 等不规则比较级的拼写与运用。 拓展点：（not）as...as的同义句转换。 教学方法 情境教学，任务型教学，小组合作学习法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激活学生已有知识和经验，引导学生认识一些不规则形容词、副词比较级和最高级的构成及用法。 Task 1:Lead in 1.播放歌词中含有比较级的歌曲，旋律为简单曲调，学生跟唱。 2.创设情境 Su Wen wants to do a speech about the best invention .But she must finish some tasks. Round 1:Let’s have a review of what we learnt in the last unit. Task 2:Presentation 1.Round 2:Some comparative and superlative adjectives are irregular. Read the passage and pay attention to the words in bold. 辨 ... ...
