一《发现潜藏的逻辑谬误》课件(共58张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 发现潜藏的逻辑谬误 逻辑 的 力量 壹 认识逻辑规律和辨析谬误 贰 理解概念的内涵和外延 叁 概念间的关系 学习 目标 概 念 我们正在使用的这本书，叫“课本”，不叫“杂志”，不叫“小说”；这本书用的文字是“汉字”，而不是“英文”，也不是“日文”。这些“课本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”“日文”等，从语言的角度来说，叫“词语”，而从逻辑角度看，它们就又都是一些“概念”。 每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性,我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 概念“内涵”和“外延” 内涵：是概念对思维对象本质属性的反映。 “人”———�有语言、能思维、会制造工具的动物”。 外延：是概念对思维对象具体范围的反映。 “人”———�古今中外以及将来的一切人”。 学生 内涵：指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。 外延：所有具有此属性的人———学习好的，学习差的，调皮的，安静的，男的，女的，大学的，小学的...... a.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高中的尖子生 （内涵增多、外延减少） b.自然数→整数→有理数→实数→复数→数 （内涵减少、外延扩大） 结论：一个概念的内涵越多，外延就越小。内涵与外延是反比关系。 1.概念的内涵与外延 （1）回答下列问题，并说明哪个问题要求指出内涵，哪个问题要求指出外延？ 什么是笔？———写字画画的用具（内涵） 哪些是笔？———铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔（外延） （2） 《三大纪律八项注意》有一句“不拿工农的东西”，后来改为“不拿群众一针一线”。说明把“工农”改为“群众”的理由。 “工农”指从事工业生产的人和从事农业生产的人。 “群众”在例句中是指与军人相对的“老百姓”，其外延比“工农”大。 将“工农”改成“群众”，更能准确地表达人民军队的严明纪律。 2.正确把握词语所表达的概念 （3）下面句子中的“深”指的是什么？ 这颜色很深。（浓度） 他的武术表演，功夫深。（扎实） 给概念下定义 被定义概念 = 种差（特征） + 属概念 如：人是会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然的高等动物。 （1）“人”———被定义概念； （2）“会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然”———种差 （3）“高等动物”———邻近的属概念 根据下面一段文字，给“知识经济”下一个定义。（40字以内） 以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。 知识经济是以高技术产业为第一支柱，以智力资源为首要依托的可持续发展的新型经济。 概念间关 系 a：中国的首都 b：北京 a：学生 b：大学生 a：青年 b：作家 a：看了《红楼梦》 b：没看《红楼梦》 a：大学生 b：小学生 a：黑 b：白 解释 图示 例子 全同关系 两个概念的外延完全相同 母亲 VS 妈妈 土豆 VS 洋芋 包含关系 一个概念是另一个概念的一部分 学校 VS 中学 食物 VS 米饭 交叉关系 两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分 教师 VS 作家 青年 VS 医生 矛盾关系 两个概念的外延完全不同，而且非此即彼 战争 VS 和平 真理 VS 谬论 反对关系 两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系 红色 VS 蓝色 冠军 VS 季军 多个概念的关系 概念：判断概念间的关系 阿Q———老舍 文学作品———小说 鲁迅———《孔乙己》的作者 教师———作家 真理———谬误 社会主义制度———资本主义制度 反对关系 包含关系 全同关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 逻辑规律 逻辑谬误 逻辑具有这四个基本规律： 01同一律 0 ... ...