Lesson 57 Best Wishes 一、 教学目标 语言能力: 能够理解并归纳毕业祝愿卡的基本结构和常见表达；运用核心句型（I wish you..., May you..., Good luck with...等）撰写一篇内容充实、情感真挚、措辞得体的临别赠言。 文化意识: 通过对比课文范例与中文毕业赠言的常见表达，初步感知中西方在祝愿内容（如：对“成功”的定义）和表达风格（直接 vs. 含蓄）上的异同，并理解真诚的情感是跨越文化的核心。 思维品质: 能够分析、比较不同祝愿语在情感表达上的强弱程度和适用对象（如：对挚友 vs. 对普通同学），并根据特定对象和关系，选择、组合、创造最合适的祝愿内容，提升逻辑组织和语用选择能力。 学习能力: 通过完成从“阅读分析”到“模仿创作”再到“分享反思”的完整项目式学习任务，提升综合语言运用和项目执行能力。 二、 教学重难点 教学重点: 理解构祝愿语的话语结构，掌握其从称呼、主体到结尾签名的完整格式；积累并灵活运用表达不同维度祝愿（学业、未来、友谊、健康）的功能性句型。 教学难点: 引导学生在遵循基本格式的同时，注入个性化的内容（如共享的回忆、对对方品质的具体赞美），使祝愿语避免千篇一律，体现真诚和独特性。 三、 教学方法 交际语言教学法（CLT） 情境教学法 任务型语言教学法（TBLT） 合作学习法 情感教育法 四、 教学准备 多媒体课件（PPT） 五、 教学过程 Step 1: Warming-up & Lead-in 活动: 播放一段温馨的毕业季或关于友谊的短视频/歌曲MV，并展示几张班级活动照片或经典的毕业照。 教师提问: What's the video about How do you feel What can we say to our friends when we are going to leave 引出标题：Best Wishes。 设计意图: 通过视听材料和班级记忆，迅速营造温暖、略带感伤但又充满希望的课堂氛围，触动学生情感，让他们进入“即将离别，需要表达祝愿”的情境中。自然导入主题，切入文化意识和思维品质目标。 Step 2: Pre-reading 活动 1: 词汇与功能句预热 利用祝愿卡范例和情景图片教授核心词汇和句型。 开展一个“表达强度排序”的迷你活动。教师提供几个同义表达，让学生小组讨论如何排序（从最正式/强烈到最随意/简单）： May you have a prosperous future. I wish you a great future. Good luck in the future! All the best! 设计意图：快速激活学生的语用意识，让他们意识到表达有正式程度和情感强度的区别，为后续的“得体性”选择打下基础。 活动 2: 预测 呈现课文标题和一幅同学互赠卡片的插图。 提问： What best wishes do you think they are writing in the cards 设计意图: 将词汇和句型学习与真实的使用场景一一对应，让学生清晰知道何时何地使用何种表达，为后续的输出打下坚实基础。预测活动激发学生对课文范例的兴趣。 Step 3: While-reading 活动 1: 快速阅读 (Skimming) 学生快速阅读课文（祝愿卡或赠言集合）。 任务: 这些祝愿主要是写给谁的？（同学？老师？）表达了哪些方面的祝愿？（学习、健康、未来...） 活动 2: 仔细阅读 (Scanning) 学生再次阅读课文。 任务: 完成“祝愿语要素图”，梳理祝愿语的常见结构和内容。 Parts of a Wish (祝愿的构成) Examples (例子) Opening (称呼) Dear [Name], / To my best friend, Body (内容) I wish you happiness and success. Good luck in the future! Congratulations on graduating! I will always remember our friendship. May you have a bright future. Closing (结尾) Best wishes, Yours, From, Signature (签名) [Your Name] 学生再次阅读课文，提问引导学生关注语言背后的情感： Find one wish that you think is the most touching. Why Is it because of the words used, or a memory ... ...
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