
课时教学设计 总 课时 第 课时 授课教师: 课 题 Lesson 3 My learning experiences 教学目标 语言知识:掌握情态动词(can, could, may, might, must, should)的基本用法(能力、过去能力、许可、可能性、必要性、建议)。 语言技能:能听懂关于 “学习经历” 的短文,识别文中情态动词的用法;能运用至少 3 种情态动词描述个人学习经历。 学习能力:通过例句分析和情景练习,提升区分不同情态动词用法的能力;通过口语分享,锻炼用语法结构组织语言的能力。 文化与思维:在描述学习经历中,培养“反思成长、积极规划”的思维。 教学重点 1. 掌握 6 个情态动词(can, could, may, might, must, should)的基本用法及适用场景; 2. 听懂含情态动词的学习经历短文,提取关键信息; 3. 用情态动词描述个人学习经历或提出建议。 教学难点 1. 区分易混淆情态动词:如 “could”(过去能力 / 委婉请求)与 “can”(现在能力)、“may”(可能性 / 许可)与 “might”(可能性更弱); 2. 结合学习场景,准确选择情态动词表达意图,避免语法错误(如情态动词后接动词原形)。 教 学 活 动 设 计 Step1 课堂前学 阅读回顾:邀请小组分享上节课 “对比观察报告”,其他学生用英语提问,如 “A: What things did you compare B: We compared apple and orange. A: What similarity did you find ”,回顾上节课主题和内容。 2. 学习目标:PPT 呈现学习目标,教师领读,明确学习重点。 3. 新课引入(使用 Lesson 3 Part 1)话题导入:提问:“Do you have interesting learning experiences For example, did you learn a new skill by yourself You may share it with us. It might be very interesting.”引出“may”“might”,同时导入 “学习经历” 主题,为新课铺垫。 Step2 课堂中导 语法教学(情态动词) ①例句感知:给出例句:1. I can speak English now.(能力)2. I could speak only a little English last year.(过去能力)3. You may use my dictionary.(许可)4. It might rain tomorrow.(可能性)5. You must finish your homework.(必要性)6. You should practice more.(建议),让学生观察例句,初步感知情态动词用法; ②归纳总结:引导学生结合例句,归纳各情态动词的基本用法,教师补充说明(如 “could” 可表示委婉请求,“may” 的可能性比 “might” 强),并用表格形式板书在黑板上,清晰呈现; ③情景运用:创设 “学习场景”(如 “帮助学习有困难的同学”“谈论过去与现在的学习能力”),让学生用情态动词造句,如 “A: I can't remember new words. What should I do B: You should make word cards. You may ask the teacher for help too.”,教师纠正错误,强化语法运用。 2.听力训练 ①预测内容:播放 Lesson 3 Part 2 关于 “学习经历” 的短文音频前,提问:“What do you think the speaker will talk about in his/her learning experience What modal verbs may he/she use ” 让学生预测,激发兴趣; ②听力理解:播放音频,让学生完成 “信息匹配”(将人物与对应的学习经历、使用的情态动词匹配),之后核对答案,讲解难点(如听力中情态动词的弱读、关键信息抓取); ③跟读模仿:再次播放音频,学生逐句跟读,注意情态动词的语气(如 “must” 的坚定语气、“should” 的建议语气)。 口语启发:结合 Part 3,组织 “学习经历分享” 活动,要求学生用情态动词描述自己的学习经历,如 “When I was in Grade 2, I could not read English books. Now I can read simple English stories. I must practice reading every day because it's important. I think I should read more t ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~