5.1.2 生态系统的结构和功能 第2课时(共19张PPT) 2025-2026学年人教版（2024）初中生物学八年级上册

(课件网) 第二节 生态系统的结构和功能 第2课时 1.在纸上写下你昨天吃的食物。 2.写出每一种食物分别来自哪种动物或植物。如：馒头———小麦，牛奶———牛，对于动物，请你继续列出它们的食物（如牛吃草）或被哪些动物所吃。 3.别忘了把自己的名字也写上，然后用箭头把它们都连起来，你能发现一些什么问题吗？ 活动 1.能描述生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的 2.能说出生态系统的功能 捕食现象 请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整食物链。 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物学现象？ 生态系统的营养结构 树 蝉 螳螂 黄雀 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？ 食物链的书写原则 1.箭头指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。 2.食物链中不包含分解者。 3.开始于生产者，结束于最高级的消费者。 你能写出“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”所包含的食物链吗？ 观察与思考 用箭头连接下图所示生态系统中的生物。 1.你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？ 观察与思考 提示：图中一共有11条食物链，它们之间相互交错。 从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。 2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 观察与思考 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此往往交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 资料分析 生物富集 1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果 中毒 2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多？ 有毒物质随着食物链不断的积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 生态系统的功能 生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的？ 观察与思考 生态系统中的物质和能量变化 观察右图，结合前面所学光合作用和呼吸作用的知识，思考和讨论以下问题。 1. 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？ 观察与思考 二氧化碳和水在生物与无机环境之间不断循环。 生产者通过根部吸收水分，通过光合作用吸收二氧化碳并利用水合成有机物； 消费者通过食物摄取有机物和直接饮水获得水分，通过呼吸作用释放二氧化碳，通过呼吸、排泄等方式释放水； 分解者分解动植物遗体和排泄物，释放二氧化碳和水。 观察与思考 2. 进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？ 进入生物体内的物质，最终都可以通过呼吸、排泄、死亡分解等过程回到无机环境，继续参与生态系统的物质循环。 观察与思考 3. 生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？ 能量不能被循环利用。 太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用，最终以热能散失。 生态系统的功能 太阳 无机环境中的二氧化碳、水和一些其他物质 能量流动 物质循环 生产者 消费者 分解者 生产者 消费者 分解者 通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 某水域被DDT污染后，经检测得知水域中DDT浓度为0.0005单位，该水域生态系统中的5种 ... ...