人美版（2024）七年级下册3.1《独特的民居》教学设计（表格式）

《独特的民居》教学设计 【课程概况】 授课对象 七年级学生 课时规划 1课时 参考教材 人美版《美术》年级下册第三单元第一课《独特的民居》 学习领域 综合·探索 教材分析 《独特的民居》作为第三单元的起始课，引导学生从传统民居的建筑形式入手，了解不同地域民居因地制宜的设计特点以及文化内涵。教材通过北京四合院、福建土楼、傣族竹楼等典型民居案例，展示了地域环境与建筑设计之间的紧密联系，帮助学生理解传统民居如何通过智慧设计适应自然与社会需求。本课不仅是学生欣赏传统民居艺术的起点，也是深入探讨人与自然和谐共生理念的基础。 学情分析 七年级学生对家乡建筑及日常生活环境有一定观察和了解，但对传统民居设计智慧的具体特点和文化背景认识有限。学生具备基本的审美能力，能够通过图片和案例欣赏民居设计的独特性，但缺乏对建筑功能性与文化内涵的深入分析能力。同时，学生对动手实践较感兴趣，可以通过绘图或模型制作进一步加深对民居特色的理解。本课需通过丰富的案例展示和分组讨论，引导学生从观察到分析，从分析到表达，实现文化感知与审美提升的目标。 设计思路 本课以单元情景“时空任务局：家园探险任务”为背景，学生作为“时空建筑学家”，将穿越到不同地域与时代，探秘传统民居的设计智慧。教学以“探索民居设计的独特性与文化内涵”为主线，围绕“因地制宜”这一核心理念展开，通过观察、分析、总结、创作的环节，逐步深化学生对传统民居的理解和感悟。本课设计注重理论与实践结合，培养学生的观察能力、艺术审美能力和文化理解能力。 教学目标 【审美感知】：观察并感知不同民居的建筑形式、装饰风格，发现传统民居设计中的美学价值。【艺术表现】：通过绘图或泥塑表达对某一民居的设计特点与美感的理解。【创意实践】：探索民居设计智慧与现代生活的关联，尝试将传统建筑元素转化为创意表达形式。【文化理解】：领会民居设计与地域环境、文化需求的紧密联系，理解传统建筑的文化意义与艺术内涵。 教学重难点 【教学重点】1.了解不同地域传统民居的设计特点与文化内涵。2.探究民居设计因地制宜的方式，实现人与自然和谐共生。【教学难点】1.分析民居设计的智慧与功能性，并通过艺术实践表达对民居美感的理解。 教学方法 观察与讨论，案例分析法，实践创作法 教学准备 【教具准备】PPT、代表性民居图片与视频、案例分析表、绘图工具。【学具准备】绘图纸、彩色笔、泥塑材料。 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 1.教师设定情景：“欢迎大家加入‘时空任务局：家园探险任务’。你们将作为‘时空建筑学家’，穿越到不同的地域和时代，探秘传统民居的设计智慧。今天，我们的任务是研究传统民居，发现它们如何通过独特的设计与自然环境和谐相处，为我们的家园设计提供灵感。”2.播放任务动画（PPT）： 动画展示四合院、福建土楼、傣族竹楼等民居的简略画面。3.发布本课主题：今天，我们的任务是解读中国不同地域的民居，了解它们的设计智慧和文化内涵，看看这些建筑是如何实现‘人与自然和谐共生’的。最后，我们将完成一张‘民居智慧设计卡’，为后续的任务积累知识！。 学生观看动画或图片展示，尝试猜测民居设计与当地环境之间的关系。 1.通过引人入胜的情景设定，让学生代入“时空任务局”的角色，激发探索兴趣。2.利用鲜明对比的案例图片，引导学生初步观察传统民居设计的特点，并自然过渡到知识新授环节。 知识新授 环节1：走进经典———探秘北京四合院1. 案例展示：通过PPT展示北京四合院的图片、平面图和局部构造图，播放短视频展示四合院的生活场景。提问引导学生观察：“四合院的整体布局有什么特点？”“这种设计体现了哪些文化特质？”2. 讲解重点：建筑特点： 围合式院落 ... ...