2.3.3生物体的器官、系统（教学设计） 2025-2026学年北师大版生物七年级上册

生物体的器官、系统 教学设计 教学目标： （1）生命观念：学生能够理解生物体的器官和系统如何协同工作以维持生命活动，形成对生命现象的整体认知。 （2）科学思维：通过观察、讨论和案例分析，培养学生分析生物体结构与功能相适应的能力，提升逻辑推理和问题解决能力。 （3）探究实践：通过绘制生物体器官系统图、编写科学报告等任务，增强学生的动手实践能力和科学探究精神。 （4）态度责任：激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心，增强爱护生物、保护环境的意识。 教学重难点： （1）理解生物体器官与系统的定义及其功能，能够列举并描述常见器官和系统在生命活动中的作用。 （2）分析器官与系统之间的协同作用，理解这种协同如何维持生物体的整体生命活动，并能在真实情境中运用这一知识解决问题。 教学准备： （1）多媒体设备：用于展示生物体内部器官和系统的高清图片、动态视频以及模拟动画，以增强教学的直观性和趣味性。 （2）生物模型和标本：包括人体器官模型、植物结构模型以及显微镜下的组织切片，供学生近距离观察和学习。 （3）互动式教学软件：配备有虚拟实验、互动问答和模拟测试等功能，帮助学生更好地理解和掌握生物体的器官、系统知识。 教学方法： 实物观察法、比较学习法 教学过程： 一、导入新课 展示一株绿色开花植物和人体的图片，提问：“植物和人体都是由细胞构成的，那么这些细胞是如何组成一个完整的生物体的呢？” 引导学生回顾上节课所学的细胞分化形成组织的知识，从而引出本节课的主题 ———生物体的器官与系统。 （师：同学们，我们先来看这两张图片，一张是绿色开花植物，另一张是人体。它们都是由细胞构成的，那么这些细胞是如何组成一个完整的生物体的呢？） （学生 1：细胞先分化成不同的组织，再由组织构成器官，最后由器官组成系统。） 二、新课讲授 1. 器官的概念 展示植物的叶、根、花等器官的图片，以及人体的心脏、胃、肺等器官的图片。引导学生观察并思考：这些器官分别由哪些组织构成？ （师：请同学们仔细观察这些图片，我们能看到植物的叶、根、花等器官，以及人体的心脏、胃、肺等器官。请大家思考一下，这些器官是由哪些组织构成的呢？） （学生分成小组进行讨论，教师巡视并指导） （师：每个小组派代表发言，说说你们的发现。） （生：叶片由保护组织（表皮）、营养组织（叶肉）、输导组织（叶脉）构成；心脏主要由心肌组织构成。） （师：非常好！通过大家的观察和讨论，我们可以得出器官的定义：不同类型的组织按照一定的次序结合在一起，共同完成特定功能的结构叫做器官。下面我们进一步探讨这个问题。） （1）通过具体例子加深理解：以植物的叶子为例，详细讲解其结构与功能。 （师：我们先来看一下叶片的结构。叶片的主要部分包括表皮、叶肉和叶脉。表皮起到保护的作用，防止水分蒸发和外界伤害；叶肉则负责光合作用，制造有机物；叶脉则是输送水分和养分的管道。） （师：大家看看这个叶片的切片模型，谁能指出这些部分在哪里？） （学生 2：这个是表皮，中间这一层厚的是叶肉，这里面细长的部分是叶脉。） （2）进一步讲解人体器官的具体构造：以心脏为例，详细说明其组成部分及功能。 （师：接下来我们看人体的一个重要器官 ———心脏。心脏主要由心肌组织构成。心肌的特点是有节律地收缩和舒张，推动血液在血管中循环流动。大家可以看一下心脏的解剖图，谁来说说它各个部分的功能？） （学生 3：这个是左心房，收集从肺部来的氧合血；这是右心房，收集从身体各部位回来的缺氧血；这个是左心室，将氧合血泵送到全身；这里是右心室，将缺氧血泵送到肺部。） （师：非常正确！通过这些具体的例子，我们对器官的定义有了更深入的理解。） 2. 器官的 ... ...