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课件网) 我的叔叔于勒 九年级上册 第四单元 教读引领课 第一课时 教材：《我的叔叔于勒》 丛书：《神秘的大黄猫》 学习内容 1.通过多角度梳理故事情节，复述故事，整体感知小说内容。 2.通过变换人称讲故事，多角度理解小说主题。 3.通过拓展练习，准确说出叙述视角的作用。 学习目标 任务一：多角度梳理故事情节，复述故事 活动（一）：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。请根据下面的提示，任选一个角度梳理小说情节，绘制思维导图。 参考示例 活动（二）：请从以上四个角度中任选一个角度，复述故事。 参考示例： 年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是“祸水”，落得扫地出门的地步。既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。菲利普一家渴盼有钱的于勒归来，二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了可怕的印证，不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危，最后全家不动声色地改乘海轮回来。 任务一：梳理故事情节，复述故事 任务二：变化视角讲故事，把握小说主题 链接材料： 19世纪法国工业发展迅速，使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，中下层人民的生活艰难辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因金钱而扭曲了自己的观念。 活动（一）：如果小说以从菲利普夫妇或者于勒的角度讲述这个故事，你会重点讲述哪个故事情节呢，说说你的理由。 参考示例： 以菲利普夫妇的视角讲故事，会把“家庭的拮据”“被人发现于勒是个穷光蛋后家庭遭受的羞辱”等情节作为讲述重点，以此来突出19世纪法国社会底层小人物地位的卑微，生活的辛酸。 以于勒的视角讲故事，会把“挥霍哥哥的钱财”“发财后的报恩想法”“努力赚钱养活自己，不给哥哥嫂子添麻烦”等情节作为讲述重点，以此突出于勒人性中的善良。 活动（二）：这篇小说是以“若瑟夫回忆少年时代往事”的角度来叙述故事的，这样写有何好处，说说你的看法。 参考示例： 小说以“我（若瑟夫）”回忆少年时代往事的角度来讲述故事，既能与菲利普夫妇对于勒的态度形成对比，突出他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格特征，揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，又能从儿子的视角展现菲利普夫妇生活的无奈和辛酸，表达作者对社会底层小人物辛酸生活的同情，更能突出主题。 任务二：变化视角讲故事，把握小说主题 任务三：拓展练习，学以致用 1.请阅读丛书文章《神秘的大黄猫》，任选一个角度，梳理小说情节。 开端 母亲邀请莲姨母子吃饭 发展 母亲去邻居家借腊肉招待莲姨母子 高潮 莲姨谎称腊肉被大黄猫叼走 结局 肉失而复得 参考示例一 参考示例二 原因：母亲在门口遇到了莲姨和她的儿子，并邀请他们到家里吃饭。因为家境窘迫母亲偷偷去邻居家借腊肉。 结果：莲姨知道“我”家里困难不想给我们增加负担，于是谎称腊肉被“大黄猫”叼走，故意将腊肉藏起，饭后临走时又将腊肉还回来。 2.结合预习提示，用简练的语言概括小说的主要内容。 参考示例： 这篇小说以“十二岁的我”为视角讲述了母亲在门口遇到了莲姨和她的儿子，并邀请他们到家里吃饭。因为家境窘迫母亲偷偷去邻居家借腊肉，莲姨知道“我”家里困难不想给我们增加负担，谎称腊肉被大黄猫叼走，在临走时又将腊肉还回来的故事。 任务三：拓展练习，学以致用 3.小说以十二岁的“我”的视角叙述整个过程，这样写有何好处。 参考示例： 小说以十二岁的“我”的视角讲述故事，增加了故事的真实性，以未成年人的视角诠释母亲的热情真挚和莲姨的善 ... ...
