第13章 传染病及其预防 第1节 预防传染病 1.概述传染病的定义及特点。 2.说出传染病流行的三个基本环节。 3.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出其主要的传播途径。 4.说出传染病的三大预防措施。 5.通过了解突发公共卫生事件及相关法规，认识到公共卫生安全的全球性。 【重点】传染病的定义及特点；传染病流行的三个基本环节；传染病的三大预防措施。 【难点】区分传染病流行的三个基本环节；准确对应预防措施与流行环节；理解“切断传播途径是预防传染病的主要措施”的逻辑依据。 一、新课导入 展示PPT中“2018—2024年我国流行性感冒发病数与死亡数统计图”，引导学生观察数据变化（如2020年、2022年发病数较高），提问：“为什么流感在某些年份会出现大规模发病？这些疾病能在人群中扩散的关键是什么？我们身边还有哪些类似的疾病？” 学生观察图表，结合生活经验回答问题（如“流感会传染”“身边有同学得了水痘，其他人会被传染”），初步感知“传染病具有传播性”。 二、新知讲解 （一）传染病 传染病的定义与病原体 展示“新型冠状病毒感染患者隔离”“蛔虫病患者症状”图片，提问：“这些疾病都是由什么引起的？它们有什么共同特点？” 结合学生回答，明确概念：“传染病是由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病”，并补充：“病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等（如流感由病毒引起，蛔虫病由蛔虫卵引起）”。 传染病的特点 展示PPT中“湖北省疫情新增确诊病例趋势图”“全球疫情累计数据”，提问：“从数据中能看出传染病的哪些特点？”引导学生总结“传染性”（能从一个人传给另一个人）和“流行性”（在一定区域、时间内大规模发生）。 （二）传染病流行的基本环节 以“流感传播”为例，创设情境：“小明得了流感，通过咳嗽将病毒传给同桌，同桌因没接种疫苗被感染”，提问：“这个过程中，哪些要素是必不可少的？” 结合情境讲解三个环节： 传染源：能够传播病原体的人或动物（如流感患者小明）。 传播途径：病原体离开传染源到达健康人的路径（如空气飞沫）。 易感人群：对传染病缺乏免疫力的人（如未接种疫苗的同桌）。 展示PPT中“不同传播途径案例”（空气传播：肺结核；饮食传播：甲型肝炎等），帮助学生理解传播途径的多样性。 （三）传染病的预防措施 提问：“如果想阻止流感传播，针对三个环节可以采取哪些措施？”引导学生结合环节推导措施： 控制传染源：对患者隔离、治疗（如流感患者居家休息）； 切断传播途径：阻断病原体传播路径（如戴口罩、勤洗手）； 保护易感人群：增强免疫力（如接种疫苗、锻炼）。 强调：“传染病流行需要三个环节同时存在，只要切断其中一个环节，就能阻止流行”，且“切断传播途径是最主要的日常预防方法”。 （四）常见的传染病及其预防措施 快速梳理PPT中“常见传染病”核心信息（如蛔虫病：病原体蛔虫卵，预防需饭前便后洗手；肺结核：飞沫传播，接种卡介苗可预防）； （五）关注突发公共卫生事件，提高应急准备意识和防护能力 展示“SARS全球分布”“《国际卫生条例》”图片，简要介绍：“传染病无国界，需全球合作；我国通过《突发公共卫生事件应急条例》保障公众健康”。 三、课堂小结 四、课堂训练 1.传染病的特征是（ D ）。 A.有传染性和流行性，死亡率较高 B.有传染性，但无关紧要 C.有的由病原体引起，有的由体虚引起 D.都由病原体引起，有传染性和流行性 2.要终止传染病的流行，可以切断传染病流行的（ D ）。 A.全部三个环节 B.任何两个环节 C.至少两个环节 D.任何一个环节 3.清代《种痘心法》记录了“选时痘之极顺者，取其痂以为苗”的人痘接种法来预防天花。这一预防措施属于（ A ）。 A.保护易感人群 B.切断传播途径 C ... ...
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