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课件网) 语文园地 第2课时 同学们，欢迎回到“语言探秘基地”！今天我们要挑战三个任务，完成任务就能获得最终的“语言宝藏”哦！ 任务一：声音工坊———玩转“重音魔法” 任务二：命名工作室———设计“个性组名” 任务三：古诗吟诵台———走进《所见》 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 任务一：声音工坊———玩转“重音魔法” 词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，再和同学交流。 1．读一读：读准字音，读通句子。 2．标一标：标出重音。 3．练一练：再试着根据自己的理解朗读。 词句段运用 要求 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 词句段运用 ．． 诗人想象花朵是地下的学校的学生，充满了童真童趣。朗读时，语调上扬，读出孩子的天真、可爱。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 词句段运用 ．．. 这句话说明孙中山对书里说的意思是真的丝毫不懂，朗读时，语气应带有几分迟疑、困惑，读出孙中山的困惑以及对知识的渴望。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 词句段运用 ．．. . . 这句话体现孙中山作为学习者对真理的敬畏和追求，朗读时，语气应坚定有力，读出孙中山的勤学好问、执着求理。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 词句段运用 词句段运用 任务二：命名工作室———设计“个性组名” 你发现了什么？ 包含兴趣小组的活动内容。 名称要有个性。 . . . 词句段运用 有个性。 体现活动内容。 . . . 鲲鹏：是中国古代传说中极具神话色彩的鸟。 词句段运用 我的兴趣爱好是（ ），如果和爱好相同的同学组成兴趣小组，我想取一个响亮的名字：（ ）。因为…… 说一说 日积月累 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 任务三：古诗吟诵台———走进《所见》 日积月累 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 yuè mù zhèn 日积月累 再读古诗，借助插图，理解诗意。 放牛的儿童。 振荡，回荡。 道旁成荫的树。 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 日积月累 再读古诗，借助插图，理解诗意。 想要。 鸣叫。 站立。 想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 日积月累 语文教材三年级上册P12 借助插图，想象古诗描绘的情境。 牧童骑黄牛 牧童唱歌 牧童听到蝉鸣 牧童想要捕蝉 日积月累 借助插图，想象画面来背诵。 所 见 [清]袁枚 牧童 ， 歌声 。 捕鸣蝉， 忽然 。 今天的“语言探秘之旅”太精彩了！在“声音工坊”我们玩转“重音魔法”，在“命名工作室”我们设计“个性组名”，在“古诗吟诵台”我们走进《所见》，集齐徽章的 “语言探秘员”们，恭喜你们获得“语言宝藏”（精美词句手册）！ 1．用重音朗读《所见》给家人听，并用自己的话讲讲牧童捕蝉的故事。 2．为家里的“小团队”（如“厨房帮手组”）起一个富有个性的名字，说说理由。 ... ...
