中小学教育资源及组卷应用平台 课题 八年级上册第四课第一框《维护秩序靠规则》 教材分析 本单元接续社会生活的主题，旨在从“生活—秩序—规则”这条线索来探索社会生活离不开规则，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”，从实际生活出发，让学生感受到规则不是外在强加的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。 学情分析 学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学重要的学情基础。对于八年级学生来说，他们有了一定的理解和分析能力，对于秩序与规则的相关概念也有所了解，但由于他们看待事物还比较浅显，不够深入，因此，帮助学生理解维护秩序与遵守规则的重要性是本课着重考虑的因素。 教 学 目 标 法治观念：引导学生遵守规则，维护秩序，增强法治意识。 道德修养：分析社会问题，强化自身行为规范，提高维护秩序的能力；知道社会秩序和社会规则的含义、分类，理解维护秩序靠规则的重要性。 教学重难点 教学重点:社会生活需要秩序。 教学难点:社会规则维系社会秩序。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 展示 “苏超南京 VS 苏州比赛后 6 万人半小时安全疏散” 视频片段，提问：“这个场景给你最直观的感受是什么？背后能快速疏散的关键是什么？” 教师语言过渡，导入课题。 1.仔细阅读材料，认真观看视频，了解相关信息。 2.跟随教师引导，进入学习主题。 能否明确本课学习主题，进入学习情境。 设计意图：以真实赛事场景为切入点，通过视觉冲击和问题引导，激活学生生活经验，自然引出 “秩序” 与 “规则” 的关联，为后续学习铺垫。 议题一：看苏超赛事有序图景（约15分钟） 教学内容：社会秩序的含义、种类及重要性。 教师活动 学生活动 评估要点 展示三组图片：图1：苏超球迷排队安检、依次入场；图2：苏超球员按战术跑位、不越位；图3：苏超观众分区欢呼、不喧哗。 议一议：这些图片分别体现了哪些方面的秩序？大家还能说出生活中其他的秩序场景吗？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点———社会秩序的含义及种类。 呈现“生产车间流水线作业”“地铁乘客排队候车”“商场顾客有序购物” 图片，组织 “秩序分类抢答”：“这些场景分别属于生产秩序、交通秩序还是公共场所秩序？” 呈现“苏超观赛旅程”情境：“假设你乘坐高铁去南京看球，入住酒店后前往体育场。” 议一议：如果这趟旅程中‘没有秩序’，会发生哪些问题？ 展示预设问题卡片（如 “高铁购票插队、车厢混乱”“酒店房门被随意闯入”“球场入口拥挤踩踏”），引导学生补充更多可能。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点———社会秩序的重要性。 观察图片，分析每组场景的 “有序”表现。 记录“社会秩序”的含义，标记关键词“有条不紊”“井然有序”。 参与抢答，结合场景特征（如“生产车间”对应生产秩序，“地铁”对应交通秩序）区分秩序种类。 结合生活经验，想象 “无秩序” 场景：如高铁票抢不到、座位被占，酒店财物被盗，球场入口推搡导致受伤等。 能否准确描述图片中的 “有序” 表现，体现对 “秩序” 的感性理解。 能否结合场景特点，正确区分生产秩序、交通秩序、公共场所秩序，准确率不低于 80%。 3.能否结合具体场景（高铁、酒店、球场）列举 “无秩序” 的危害，体现对生活细节的观察。。 设计意图：通过“苏超赛事”及生活场景的图片分析，让学生从具体到抽象理解社会秩序的含义和种类。“假设无秩序”的情境推演，让学生从反面感受秩序的重要性，突破 “秩序重要性” 的教学重点。 议题二：明规则如何维护秩序（约15分钟） 教 ... ...
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