11我是一只小虫子教案

《我是一只小虫子》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：通过朗读课文，从小虫子的视角感受生活中的苦与乐，激发对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。 语言运用：能就课文感兴趣的地方与同学交流，提高语言表达和沟通能力，同时积累语言素材，感受文本的幽默俏皮风格。 思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并根据情境展开想象，培养逻辑思维和创造性思维。 审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高独特想象能力，体会小虫子世界的奇妙，培养审美情趣和想象力。 【教学重难点】 读懂课文内容，了解虽然当一只小虫子有很多不好的地方，但也有很多有趣的地方，从而要激发学生热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度。 【教学过程】 一、谈话导入，知“虫”题 1.今天我们学习第11课，听一只小虫子对我们说的话。 2.板题读题。 二、初读感知，明“虫”心 1.学生自由读文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的生字词多读几遍，把课文读通读顺。想一想当一只小虫子好不好呢？ 2.当一只小虫子好不好呢？课文中有两种不同的看法。谁来说？ 预设生：一点儿都不好（相机板书）这是谁说的？（板书：伙伴们）那我呢？（板书：我）预设生：还真不错（相机板书）（课件出示填空题）谁能借助老师的提示来说一说？ 课件填空：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说 。不过，我觉得 。 3.师小结：这篇课文就是先提出问题，指生说：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说，（点课件：当一只小虫子一点儿都不好，不过，我觉得当一只小虫子还真不错。） 三、细读品言，探“虫”忧与“乐” （一）识词学句，感“虫”忧 1．创设情境，识记生字新词 （1）为什么我的小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好呢？请同学们自由的读课文1、2自然段。第2自然段有不少的生字新词呢，可要读准哦！ 课件出示：屁股 昏头昏脑 毛茸茸 一泡尿 （读准多音字“泡”、后鼻音“茸”等） （2）这是第二自然段要求会认的字，你们有什么好办法记住他们吗？现在请同学们拿出生字卡片，同桌之间互相说一说、认一认。（交流识字方法，学生反馈） 课件出示：屁 股 昏 茸 泡 尿 （3）游戏巩固识字 刚才同桌之间用了各种好办法记住这些生字，老师再来考考你们。小虫子继续蹦蹦跳跳。不好，此处有陷阱，一不留神，就会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。你们可要留神认准哦！ 2.再次默读课文1、2自然段，提醒默读要求做到不出声、不指读，思考：为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？ 交流： （1）被苍耳刺痛 （2）被淹得昏头昏脑 （3）仿照文中的句式用上“被”字练习说句子 师：为什么我们小虫子都不喜欢小鸟呢？ 预设生：会被小鸟吃掉，看到小鸟会落荒而逃…… 师：能像文中一样用上“被”字来说一说吗？ 师小结：难怪我的小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！ 3.指导朗读第二自然段。 4.指导书写“屁股”。 （1）引导借助影格观察结构、位置、笔画特点 （2）教师范写 写字的时候注意字的间架结构和笔画特点，就能帮助我们把字写得更漂亮，伸出手跟着老师一块写写这两个字。屁字“尸”字头，撇画要舒展，下面的“比”先写横，竖提，撇，最后一笔，竖弯钩。股，左边窄，右边宽，注意这笔是横折弯，下面一个“又”字。请同学们模仿老师的样子，拿出书写纸，在田字格中先描红，再写一个，开始吧！ （3）学生练写 （4）教师借助展台点评 5.相机出示关于“月”字的课后习题。 （1）引导学生发现月字旁的字大都与人的身体有关。 （2）引导学生发现月字旁在字的不同位置，笔画会发生变化。 （二）研读仿说，悟“虫”乐 1. 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说，当一只小虫子一点儿都不好。不过，我觉得，当一只小虫子还真不错（课件 ... ...