语文园地三 教学目标： 能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 能运用查字典的方法，自主认识“轴、阁”等8个生字。 学习使用简单的修改符号。尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。 能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。 朗读、背诵与友善待人有关的名句。 教学重点、难点： 学习使用简单的修改符号。尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、阁”等8个生字。 3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 总结本单元学习的预测的方法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、学习交流平台 1.回顾要素，表达体验：同学们，本单元我们学习了一种新的阅读策略———预测，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！ 小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。 点拨：预测有哪些好的方法吗？ 引导：预测时要注意什么？ 2.交流体验，梳理好处。 过渡：在本单元的学习中我们不但学会了边读边预测，顺着故事情节去猜想，还学习了预测的基本方法，同时感受到了阅读带来的乐趣。那预测到底有哪些好处呢？我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。 教师相机板书：（交流平台） 点拨：除了小朋友说出的三点好处外，你觉得还有哪些？ 补充：我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加读书、观影的乐趣。 小结：我们一起来总结运用阅读策略的好处。 3.拓展阅读，情感碰撞。 过渡：我们最近在读《安徒生童话》，今天我们就以一种特殊的方式分享给大家。 学生交流自己的想法，教师相机指导。 布置任务：请同学们选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。 1.学生说说自己的经验。 2.交流体验，梳理好处。 3.拓展阅读，实践体验。 二、学习识字加油站 1.过渡：“识字加油站”中的词语，你认识这些红色字体的的字吗？哪些是你不认识的呢？在书中把它们圈出来。教师相机板书：（识字加油站） 点拨：遇到不认识的字我们可以采用什么方法来解决？ 点评：看来通过本单元的学习，同学们对预测有了更多的用处，为了更准确知晓生字的读音，最标准的方法还是借助我们的小老师———字典来帮忙。 要求：请同学们借助字典查一查不认识的字，并了解这些字的具体含义是什么。 学生完成下面表格： 生字部首除去部首笔画页码字音字义组词轴恒圣阁厘萌妥培 学生交流，生纠正，教师点评。 小结：通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。 1.圈出不认识的字。 2.借助字典完成表格。 3.校正。 三、词句段大闯关 学习引用人物所说的话的三种形式。 1.自读句子，发现不同。 叙述：自由读“词句段运用”第三题中的句子，关注引号的用法，说说你的发现。 学生自由读句子，小组交流讨论。教师板书：（引号的用法） 点拨：这三个句子提示语的位置都不一样。第一个句子的提示语在引号的前面，第二个句子的提示语在引号的后面，第三个句子的提示语在两个引号之间。板书：（提示语） 教师提出要求：提示语的位置不同，你还发现引号的用法有什么不一样吗？ 学生同桌讨论、交流。教师巡视指导。 教师过渡：我们可以用一首儿歌记住提示语的三种用法。 出示：提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面跟个小句号； ... ...
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