【课堂无忧】4.2让家更美好 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第四课第二框《让家更美好》 一、教材解析 本课题引导学生增强与家人共创和谐家庭的意识和能力，促使学生主动为家庭建设出力，进而享受美好的家庭生活。在教材体系中，本框是继前面一个单元“少年有梦”已学知识的续化，对后面一个单元“珍爱我们的生命”起承前启后的作用，从个人成长聚焦周围社会关系，重要地位显而易见。 二、学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，与父母和亲人的相处既亲密又复杂。学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。学生已知的“家的意味”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。但是，家庭各异，身处的家庭环境不同，学习中不免存在个体差异等情况，需要为师者灵活处理。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。 三、教学目标 政治认同：体验营造和谐家庭氛围的重要性，提升对家庭的情感，热爱家庭，增强政治认同。 责任意识：增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，提升责任意识。 健全人格：运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动能力，塑造健全人格；提高与家人共建共享和谐家庭的能力。 四、教学重点与难点 教学重点、难点：怎样建设美好家庭？ 五、资源与工具 多媒体教学、电影视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 介绍电视剧的收视成绩和荣誉以及林家故事。提问：“林家的生活为什么能打动观众？他们家庭幸福的密码是什么？” 2.引出本课主题：“今天，我们就以‘从《小巷人家》的林家看 “家庭幸福的密码”’为总议题，学习‘让家更美好’。” 1.初步了解剧情，感受林家的温暖亲情。 2.思考教师提出的问题，初步感知家庭幸福的要素。 3.明确本课的学习主题和总议题。 议题一：体味亲情之爱，绘制 “家庭亲情温度计” 教学内容：用心体味亲情之爱。 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 展示议学材料一：林家生活片段，引导学生观察林家的亲情细节。 布置议学活动一：“绘制‘家庭亲情温度计’”。 明确要求：小组合作梳理林家亲情细节，填写 “林家亲情场景” 和 “爱的表现形式” 两列；分享小组组员家庭的类似事例，填写 “你的家庭类似案例” 一列。 巡视各小组，对学生梳理的内容进行指导，如引导学生从林家成员的言行中挖掘亲情细节。 组织小组分享：邀请 2-3 个小组代表上台分享梳理的内容，对学生分享的内容进行点评和补充。 提出议学思考一：“当我们谈论亲情，总习惯联想到‘相敬如宾’的温和画面。可细想那些真实的家庭日常：为了一盘菜咸淡争得面红耳赤，因熬夜打游戏被父母唠叨到关紧房门，连过年抢红包都要拌几句嘴 ——— 这些吵吵闹闹，是否也是亲情之爱的体现？为什么？” 组织学生讨论，引导学生理解亲情之爱的多种表现形式。 总结议学小结一：“建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同…… 只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。” 观察林家生活片段，小组合作梳理林家亲情细节，填写表格。 小组代表上台分享表格内容，其他小组认真倾听，可进行补充。 围绕议学思考一进行讨论，发表自己的看法，如：“是，因为吵吵闹闹也是家人之间在乎对方的表现，吵过之后感情可能更好。” 认真倾听教师总结，理解用心体味亲情的重要性。 议题二：践行尊重关爱，聚焦 “林家家庭议事厅” ... ...