【课堂无忧】6.1友谊的真谛 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第六课第一框《友谊的真谛》 一、教材解析 本节课是第六课《友谊之树常青》第一框《友谊的真谛》的内容，在整个教材中起着承上启下的重要作用。整个单元围绕着友谊展开，引导领悟到友谊的美好，体会到朋友在自己生命中的纯粹与重要；而本节则是通过友谊的三大真谛和三大澄清方面为青少年解惑，并且为后续如何建立真挚的友谊，如何让友谊之树常青打下基础。 二、学情分析 青少年时期正是逐渐成长的时候，这个阶段的他们非常渴望与同龄人友好相处，渴望与同学建立真挚的友谊，也需要在逐步扩展的生活中需要处理与自我与他人和集体、与国家和社会等方面的关系。由于自身经验的不足以及认知能力的受限，青春期的学生在交友过程中也会遇到很多困惑，如果不能正确处理“我与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。而本节课的内容恰好贴近生活贴近实际，教学中通过提高学生的参与度，可以积极帮助学生正确认识友谊，了解友谊，可以解开自己关于交友过程中的一些困惑，真正的指导学生在实际生活中如何去建立真挚的友谊。 三、教学目标 道德修养：分享自己对于友谊的理解和经历感受，养成良好的道德品质和行为习惯，形成健全的道德认知和道德情感。 健全人格：树立正确的友谊意识，提升处理交友问题的能力，学会把握友谊，爱惜友谊，善待朋友。 四、教学重点与难点 教学重点:了解友谊的真谛。 教学难点:心灵的相遇、平等的双向的。 五、资源与工具 多媒体教学、人物素材 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 展示北京地坛公园 “余华铁生友谊树” 图片，介绍背景：“两棵树的认养牌互为镜像，网友热议‘余华铁生式友谊’，为何这段友谊如此动人？” 2.展示史铁生、余华的人物简介。 3.引出课题：“今天，我们从他们的故事里探寻友谊的真谛 ——— 第六课《友谊之树常青》。” 观看图片，倾听 “友谊树” 的故事，对 “余华铁生式友谊” 产生好奇。 了解余华与史铁生人物简介。 齐读课题，明确本节课学习主题。 子议题一：友谊是如何开启并绽放滋味的？——— 看友谊的萌芽与体验 教学内容：友谊是如何建立的？友谊带给我们的不同体验？ 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 展示议学材料一（史铁生与余华的相识：因文学见解共鸣主动交流，后常分享写作与生活）。 2. 提问：“余华和史铁生的友谊是如何开始的？有哪些关键细节？” 3.发起 “议学活动一：我和我的好朋友”，明确任务：“分享你的好朋友是谁、如何建立友谊、印象深刻的事。” 4. 邀请 2-3 名学生分享，引导其他学生倾听并点头回应。 5.点评：“友谊的开始可能是一次主动的交流、一个共同的爱好，就像余华和史铁生一样，在分享中慢慢靠近。” 6.总结：①友谊的建立：在共同学习生活中从陌生到熟悉；②友谊的体验：有欢笑、泪水、甜蜜、苦涩。 1. 阅读材料，圈画关键信息（“主动交流”“共同讨论文章”“分享心得”）。 2. 回答问题：“从文学见解共鸣开始，通过多次交流和分享建立友谊。” 3. 回忆自身经历，举手分享（如 “因同桌关系熟悉，共同喜欢画画而成为朋友，她帮我补过数学”）。 4. 倾听他人故事，对比自己的友谊经历。 5. 记录知识点，齐读总结内容，强化记忆。 子议题二：友谊为何能触动内心深处？——— 从知己情谊看亲密关系 教学内容：友谊的真谛有哪些？ 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 展示议学材料二（史铁生向余华倾诉苦闷，余华耐心安慰；余华遇创作瓶颈，史铁生给予力量）。 2. 提问：“他们为何能向对方倾诉深藏的情绪？这种关 ... ...