1.2 我们都是社会的一员 教案

第2课时　我们都是社会的一员 1．理解个人是社会关系的“结点”，建构个人与社会紧密联结的理性认知。 2．认同社会发展离不开个人努力，树立从身边小事践行社会责任感的主动意识。 3．践行文明行为，传播社会正能量，将社会一员的责任转化为具体行动。 个人离不开社会，社会离不开个人，个人与社会是相互依存的。 辨析几个主要的社会关系。 新课导入 【教师活动】多媒体展示“互相介绍‘我是谁’”的活动，请同学们在参加完活动后，谈谈自己的发现。本活动旨在引导学生初步感受个人离不开社会，引出对个人与社会关系的讲解。 【学生活动】分组完成活动后回答问题。 【教师总结】离开与他人的关系，我们几乎无法定义自己。我们的身份总是和他人联系在一起，像一张网，每个结点的标签，都是由与其他结点的连接决定的。 新知探究 一、个人离不开社会 （一）人是社会的人 【教师活动】组织学生绘制社会关系网络图，并提出问题。通过这一活动引导学生理解人是社会的人，我们都是社会的一员。 【学生活动】分享社会关系网络图，并回答问题。 【教师总结】人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 【设计意图】鼓励学生多表达、多动手，培养抽象思维能力，提高实操能力。 （二）人的身份是在社会关系中确定的 【教师活动】多媒体展示“同一个人不同身份”的材料，并提问：同一个你，为什么会有这么多不同的身份？通过这些不同社会关系中的不同身份来说明人的身份是在社会关系中确定的。 【学生活动】阅读材料后回答问题。 【教师总结】人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 【设计意图】从生活实例出发，引导学生积极思考自己所拥有的身份，帮助学生更好理解个人与社会的关系。 【教师活动】承接知识点，继续提出问题：这些社会关系是如何产生的？引导学生了解社会关系主要分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。 【学生活动】思考问题。 【教师总结】血缘关系是以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等；地缘关系是以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等；业缘关系是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 【教师活动】多媒体展示三则材料，请学生判断他们的社会关系。通过这个活动，提高学生对社会关系的分辨能力，加强理解。 【学生活动】阅读材料后，回答问题。 【教师活动】多媒体展示正确答案。 【设计意图】通过表格对比和案例辨析，强化对这三种社会关系的记忆和应用能力。 （三）社会为人的生存和发展提供必要条件 【教师活动】多媒体展示“露营”的材料，并提出问题。材料通过这一看似“亲近自然”，实则处处依赖社会支持的活动，引导学生懂得个人离不开社会，社会为人的生存和发展提供必要条件。 【学生活动】阅读材料后，分享自己的理解。 【教师总结】社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 【设计意图】从生活场景切入，降低认知难度，促使抽象理论具象化，深刻说明社会对个人的重要性。 二、社会离不开个人 【教师活动】多媒体展示“港珠澳大桥建设”案例，并提出问题。通过案例中不同角色发挥的作用，引导学生了解社会的发展离不开每个人的努力。 【学生活动】思考并回答问题。 【教师总结】社会的发展离不开每个 ... ...