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课件网) 在牛肚子里旅行 第一课时 （人教版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过感受文中对 “神奇旅行” 的想象，结合故事中两只蟋蟀的友情场景，体会儿童文学中传递的互助温情与想象力价值，增强对这类积极文化内涵的认同。 正确认读生字，规范书写生字；能通顺、有感情地朗读课文，初步积累文中描述红头遇险过程的语句。 结合课文题目、插图和文本内容，梳理红头进入牛肚子的原因及旅行路线，培养逻辑梳理与联想思维能力。 感受童话中 “牛肚子里旅行” 这一神奇情节设定，初步体会童话语言生动有趣的特点，激发对童话体裁的审美兴趣。 激趣导入 家住暗角落， 身穿酱色袍， 头戴黑铁帽， 打仗逞英豪。 (打一昆虫) 蟋蟀 有两只蟋蟀是好朋友，一只叫“青头”，一只叫“红头”。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。 我会读 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 答应 来得及 卷进 一骨碌 牙齿 细嚼慢咽 吞入 胃室 dā yìng jí gū lù chǐ jiáo yàn tūn wèi juǎn 答 dā（答应） dá（解答） 他答（ ）应等一会儿告诉我这道题的解答（ ）过程。 dā dá dá ①回答，回复；②还报。 dā 同“答”（dá），用于口语“答应、搭理”等词。 多音字 应 yīng（应该） yìng（答应） 当老师点到自己的名字时，我们应（ ）该有礼貌地答应（ ）。 yīng yìng yìng ①回答或随声相和；②应付，对待；③适合，配合；④接受，答应。 yīng ①该，当；②答应，应承；③姓。 骨 gǔ（骨头） gū（一骨碌） 小狗一看到骨（ ）头就一骨（ ）碌爬了起来。 gǔ gū gū ①[骨朵儿]没有开放的花朵；②[骨碌]滚动。 gǔ ①骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织；②像骨的东西；③品格，气概。 我会写 lǚ 左半部分“方”先写横折钩再写撇。右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺，捺是主笔，要舒展。 书写指导 mìng 人字头的撇、捺要写得舒展。中间短横不能漏写。左下“口”要写得上宽下窄。右下单耳旁的竖靠近竖中线。 guǎn 竹字头要写得扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖要写得宽一些。 初读课文 课文讲了两只小蟋蟀在（ ），叫（ ）的小蟋蟀不幸误入（ ），经过一次在牛肚子里惊险的（ ），最后在叫（ ）的小蟋蟀帮助下侥幸逃脱危险的经历。 “青头” 牛肚子里 玩捉迷藏 “旅行” “红头” 默读课文，借助提示，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 默读课文，说一说：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？ 红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。 小组讨论 精读课文 默读7～21自然段，说一说红头在牛肚子里旅行的路线。 可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 进牛嘴 它和草已经一起进了牛的肚子。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。 回到牛嘴 第一个胃室 第二个胃室 进牛肚子 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 出牛肚子 看图，复述红头在牛肚子里的旅行路线。 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《在牛肚子里旅行》第一课时教案 一、素养目标 文化自信：通过感受文中对 “神奇旅行” 的想象，结合故事中两只蟋蟀的友情场景，体会儿童文学中传递的互助温情与想象力价值，增强对这类积极文化内涵的认同。 语言运用：正确认读 “答、应、骨” 等多音字及 “卷、嚼、咽” 等生字，规范书写 “旅、命、管” 等生字；能通顺、有感情地朗读课文，初步积 ... ...
