【教学评一体化】Unit 4 Inventions第2课时Listening&Speaking教学设计-新沪教八上

/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Inventions 课时教学设计 本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读（教材分析） What--本课时为沪教版英语八年级上册Unit 4 Inventions的Listening&Speaking板块，核心内容围绕“发明”展开。听力材料围绕“讨论有趣的发明”。口语部分聚焦“询问发明相关信息”“表达对发明的看法”等交际功能，涉及的核心词汇有statement,personally,prediction,invent等，重点句型包括“What is it used for ”“When was it invented ”“Who invented it ”“I think... is very useful because...”等。 Why--1. 语言层面：承接七年级对简单物品描述的内容，进一步拓展“发明”主题下的词汇与句型，帮助学生构建完整的物品介绍与信息询问的语言体系，提升听说技能。 2. 素养层面：引导学生关注生活中的发明及其对人类生活的影响，培养创新意识与批判性思维3. 实际应用层面：“发明”是贴近生活的主题，相关对话与表达在日常交流、课堂展示等场景中具有较强的实用性，能帮助学生解决实际沟通问题。 How-- 教材采用“输入—内化—输出”的编排思路。先通过听力输入让学生感知核心词汇与句型，熟悉“发明”主题的语言表达习惯；再通过听力后的核对、讨论等活动帮助学生内化语言知识与交际功能；最后以口语任务实现语言输出，符合八年级学生“从感知到运用”的语言学习规律。 学情分析 【已知】 1. 词汇：学生已掌握部分简单物品的词汇，如 umbrella, watch等，以及基础动词（make, use, create）、形容词（good, nice, useful）等。 2. 句型：能运用“What is this ”“What can it do ”等简单句型询问物品及功能，掌握一般现在时、一般过去时的基本用法。 3. 技能：具备基础的听力捕捉能力；能进行简单的日常对话，如介绍物品、表达喜好等。 【未知】1. 词汇：缺乏“发明”主题下的核心词汇，如inventor, function, practical, convenient等，对词性转换（invent-invention-inventor）掌握不足。 2. 句型：不熟悉询问发明时间、发明者、用途的专项句型，难以连贯地介绍发明的相关信息。 3. 技能：口语表达中缺乏逻辑性，难以围绕“发明”主题展开完整对话，且语音语调不够自然。 【能知】 1. 能准确运用词性转换知识。 2. 能听懂听力材料中的细节信息，完成选择题等任务；能围绕“发明”主题进行情境对话，清晰介绍发明的功能、发明者、影响等。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 能准确认读、拼写核心词汇，掌握词性转换；能熟练运用重点句型进行询问、介绍、评价等交际行为。 能听懂“发明”主题听力材料，提取细节信息；能进行连贯、自然的情境对话，语音语调基本准确。 2.学习能力：掌握听前预测、抓关键词等听力技巧，及“模仿—操练—创新”的口语学习方法。 能在小组合作中主动交流、倾听他人观点。 3.思维品质： 通过分析听力材料中发明的功能与影响，培养逻辑思维能力。 4.文化意识： 认识不同国家的创新理念差异，尊重多元文化中的科技成果。 教学重难点 教学重点：1. 掌握核心词汇（statement,personally,prediction等）及重点句型（“What is it used for ”“When was it invented ”等）。 2. 能听懂听力材料中的细节信息，完成信息提取任务。 3. 能运用所学词汇与句型，进行关于“发明”的情境对话。 教学难点： 1. 听力中准确捕捉多个细节信息，并排除冗余信息干扰。 2. 口语表达中围绕主题连贯组织语言，实现从“单句回答”到“连贯对话”的提升，且融入个人观点。 易错点: 1. 词汇：混淆invention（名词，发明物）；invent（动词）、invention（名词）、inventor（名词）的词性转换错误，如错写为“inventation”。 2. 句型：询问 ... ...