教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 固体的混合与分离 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 三年级上册 -出卷网-：江苏凤凰教育-出卷网- 出版日期：2025年6月 教学目标 1.能联系生活，举出固体混合与分离的例子。 2.能测量并比较固体混合前后的质量和体积，并作出合理解释。 3.能用不同方法把生活中的一些混合物分离开来。 4.愿意与同伴合作探究，如实记录相关信息，乐于表达与倾听。 教学内容 教学重点： 比较固体混合前后的质量和体积，解释比较结果。 教学难点： 用不同方法把固体混合物分离开来。 教学过程 一、生活中固体的混合 1.看图片，交流：这是老师昨天在超市买的八宝米，里面包含哪些固体？ 2.思考：你们猜，商家为什么要将它们混合在一起？ 3.交流：混合能带来新价值，生活中还有哪些情况需要把不用的固体混合在一起？ 4.小结：生活中很多时候都需要把不同的固体混合在一起，例如中药材、混合猫砂、水果沙拉、混凝土等。 【设计意图】以生活中的固体混合物实例调动学生生活经验，初步感知“混合物”的特点，为以后进一步学习“混合物”的概念做铺垫。 二、固体混合前后的质量和体积 （一）研究固体混合前后的质量变化情况 1.提问：混合后总质量如何变化？占据的空间呢？把猜想写在记录单的“预测栏”。 2.谈话：科学讲求证据，接下来我们用事实来验证自己的观点是否符合事实。 这里有10克黄豆、绿豆、玉米粉。请你设计实验方法证明你的猜测。 3.谈话：你真厉害，接下来请你根据实验要求试一试吧。说一说你的发现。 4.学生交流发现。 5.提问：对比混合前和混合后物质的质量，你有什么发现？ 6.小结：固体混合前后质量不变。 （二）研究固体混合前后的体积变化情况 1.谈话：这里有20毫升黄豆、绿豆、玉米粉，将这三种固体混合在一起，会是多少毫升呢？ 2.讨论：我们怎么才能知道混合前后占据空间是否发生变化呢？ 3.提问：用量筒测量体积时，需要注意些什么？ 4.谈话：先分别测出三种固体的体积，然后将它们倒在容器里充分混合后，再倒入量杯进行测量。 5：谈话：请你说一说你的发现以及出现这种现象的原因。 6.学生交流观点。 7.演示：用乒乓球和玉米粒演示不同颗粒物混合的过程。 8.小结：由于颗粒物大小不同，空隙也有大有小，固体混合后空间占据的情况就会有所不同，有些变化比较大，有些变化不大。 【设计意图】用数据作为证据，引导学生通过测量、比较、解释，认识固体混合前后质量不变，渗透了质量守恒意识，借助固体颗粒混合前后总体积发生变化，能帮助学生意识到由空隙导致的测量误差有大有小，均会影响测量结果。 （三）分离混合后的固体 1.谈话：生活中有时需要我们把固体混合在一起，但是另一些时候需要我们将混合物分离开来。 2.思考：认识这些物体吗？有没有值得回收利用的东西呢？ 3.谈话：在生活中，建筑工人会把石子从黄沙中分离出来；回收工人将废旧电器里的电子元件进行分类；农民在收获时把大豆和其他杂质分离开来。 4.提问：那这些物体不小心混合以后又该用什么方法分离它们？你需要用到哪些工具？ 5.学生交流方法，根据预设的方案，将混合物进行分离。 7.小结：不同类型的固体混合物，要根据其特点选择合适的分离方法。 【设计意图】将固体混合物进行分离也是生活中的常见现象，通过分离固体混合物的体验活动，能引导学生调用学过的物质性质来解决问题。 三、作业设计 1.谈话：词语“豆米参半”，形容豆类与米类混合在一起，各占一半；“吹糠见米”，指的吹去糠皮，可见到米粒。请你采一束谷穗，观察它的构造，猜想可以用什么方法分离出米粒，并想办法验证你的猜想。 四、全课总结 1.谈话：通过今天的学习，说一说人们在怎样的情况下要去混合物体，又在怎样的情况下 ... ...
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