第一单元第3课 多种感官并用 教学设计-2025-2026学年一年级下《科学》沪科版（试用版）

1.3 多种感官并用 教学设计 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“辨别鲜花和仿真花”活动，能以口述的方式描述不同感官观察到的信息，发现一种感官和多种感官并用观察的不同，知道多种感官并用观察能获得更全面的信息，乐于表达自己的想法。 2．探究实践：通过“分辨多种液体”活动，能运用多种感官并用的观察方法，汇总观察到的信息并作出辨别，有提供证据的意识，有分工合作、规范操作的意识。 3．态度责任：通过“讨论多种感官并用的应用”活动，能结合生活实际描述多种感官共同发挥的作用，举例说出生活中多感官并用的一些实例，体会多种感官并用对生活和学习的作用。 二、教学重点和难点 重点：多种感官并用观察能获得更全面的信息。 难点：运用多种感官并用的观察方法，汇总信息作出辨别。 三、教学资源 1.学生活动资源：鲜花、仿真花、椰奶、牛奶、热水、冷水、白醋和盐水等。 2.教师演示资源：鲜花和仿真花等。 3.活动任务单和自制课件等。 四、教学设计思路 本节课的内容包括三个方面：一是辨别鲜花和仿真花、二是分辨多种液体、三是讨论多感官并用的应用。 本节课的基本思路是：首先，创设争论鲜花和仿真花的情境，以周围事物的辨别为任务驱动，首先，用眼睛观察分辨鲜花和仿真花，再用其他感官观察，通过比较一种感官和多种感官获得的信息不同，发现多感官并用观察帮助我们获得更全面的信息；然后，运用多感官观察的方法，对多种液体进行辨别；最后，通过观看图片，举例说出生活中多感官并用的一些实例，体会多感官并用观察能帮助我们正常生活和学习。 本节课要突出的重点是：多种感官并用观察能获得更全面的信息。方法一：“任务驱动，活动增效”。对未知事物的探究是学生最感兴趣的，引导学生只用一种感官观察和多种感官并用观察鲜花和仿真花、六杯液体，描述观察到的信息，并通过记录、汇总和分析，作出辨别的结果。方法二：“联系生活，知识应用”。运用多种感官并用的观察方法，分析生活中的常见现象，比如午餐、运动和过马路等情景，知道感官是如何发挥作用的，巩固所学的知识，感受多感官并用观察对我们生活和学习的重要性。 本节课要突破的难点是：能运用多种感官并用的观察方法，汇总信息作出辨别。方法一：多感官辨真假。使用不同感官观察鲜花和仿真花，汇总观察到的信息，并作出辨别结果，比较一种感官与多种感官观察获得信息的不同，发现多种感官共同使用，使我们获得更全面的信息。方法二：多感官辨液体。运用多种感官并用的观察方法，汇总观察到的信息，并作出辨别结果，知道运用多种感官并用观察的方法能帮助我们更好的分辨不同液体。 本节课的特色：①创设真实情境，激发学习兴趣。创设争论鲜花和仿真花的生活情境，运用感官辨别周围事物为任务驱动，以“怎样分辨鲜花和仿真花”为问题引领，通过观察、体验和辨识等活动，调动课堂气氛，激发探究兴趣。②任务驱动，经历真实问题解决的过程。以分辨鲜花和仿真花、分辨六种液体等为任务驱动，通过将不同感官收集到的信息进行汇总和分析，从而作出辨别结果，帮助学生经历完整的解决问题的过程。 五、教学流程 1.教学流程图 2.教学流程图说明 活动I 观察与交流 用感官观察辨别鲜花和仿真花，比较和发现一种感官和多种感官观察获得信息的不同，知道多种感官共同使用的观察，使我们获得更全面的信息。 活动II 体验与交流 体验用多感官并用观察的方法分辨多种液体，交流和汇总观察到的信息并作出辨别。 活动III 观看图片与交流 观看图片，交流多感官并用观察在生活中应用的实例，感受多感官并用的观察方法帮助人们正常的生活和学习。 3.教学主要环节 本节课可以分为三个主要教学环节： 第一环节：辨别鲜花和仿真花。创设生活中真实情境，用眼睛观 ... ...